مقايسه اثر بخشي آموزش راهبرد يادگيري تجسم كردن و آموزش خود نظم دهي بر تفكر خلاق دانش ‌آموزان

Comparison of the Effectiveness of Teaching Learning Strategy Visualization and Self- Regulatory Education on Students' Creative Thinking

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثر بخشي آموزش راهبرد يادگيري تجسم كردن و آموزش خود نظم ­دهي بر خلاقيت دانش آموزان انجام شد. روش ها: روش پژوهش حاضر آزمايشي بود. جامعه پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان پايه­ي هفتم شهر تهران بود كه در سال تحصيلي 1397-1396 مشغول به تحصيل بودند. با استفاده از روش نمونه­ گيري خوشه ­اي چند مرحله ­اي 120 دانش ­آموز (60 دانش­ آموز دختر- 60 دانش ­آموز پسر) به عنوان نمونه انتخاب شد. براي جمع ­آوري داده ­ها از پرسشنامه خلاقيت تورنس استفاده شد كه در مرحله پيش ­آزمون و پس ­آزمون اجرا شد. داده­ ها با استفاده از آزمون آماري كوواريانس مورد تحليل قرار گرفت. نتايج: نتايج نشان داد كه دو روش آموزشي راهبرد تجسم كردن و آموزش خودنظم دهي بر افزايش خلاقيت دانش ­آموزان تأثير معني ­داري دارد. همچنين نتايج نشان داد كه تفاوت معني ­داري بين دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ اثر بخشي اين دو روش آزمايشي بر خلاقيت­ دانش ­آموزان وجود ندارد. ليكن نتايج نشان داد كه بين اثر بخشي دو روش آزمايشي آموزش راهبرد يادگيري تجسم كردن و آموزش خود نظم دهي بر خلاقيت دانش آموزان تفاوت معناداري وجود ندارد و مي­توان گفت كه اين دو روش آموزش به يك ميزان اثر بخش بوده­ اند. نتيجه گيري: نتايج نشان داد كه آموزش راهبرد يادگيري تجسم كردن و آموزش خودنظم­دهي در باعث افزايش خلاقيت دانش­آموزان مي­ شود و اثر اين دو روش بر خلاقيت دانش ­آموزان دختر و پسر يكسان است.

Introduction: The purpose of this study was to compare the effectiveness of teaching the learning strategy of visualization and self-regulation education on students' creativity. Methods: The present study was experimental. The research population consisted of all 7th grade students in Tehran during the academic year 2018. Using multi-stage cluster sampling, 120 students (60 female students, 60 male students) were selected as sample. To collect data, the Torrance Creativity Questionnaire was used which was carried out in the pre-test and post-test. Data were analyzed using covariance statistical test. Results: The results showed that two educational methods of visualization and selfregulation education on increasing the creativity of students have a significant effect. The results also showed that there is no significant difference between male and female students regarding the effectiveness of these two experimental methods on student's creativity. However, the results showed that there is no significant difference between the effectiveness of two experimental methods of teaching the learning strategy of visualization and self-discipline education on students' creativity, and it can be said that these two methods of teaching have been effective.Conclusion: The results showed that teaching the learning strategy of visualization and self-regulation education increases the creativity of students and the effect of these two methods on the creativity of female students is similar.