تجربه خشونت نمادين در بين دانش‌آموزان مهاجر و پيامدهاي رواني-اجتماعي آن

Experience of Symbolic Violence among Immigrant Student’s and Its Psychosocial Consequences

مقدمه: مهاجرت علاوه بر پيامدهاي اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي، داراي پيامدهاي روا‌‌ن‌شناختي مختلف براي مهاجران مي‌باشد. اين پيامدها مي‌تواند در سلامت روان ‌مهاجران تاثير داشته باشد. از اين‌رو، هدف اين پژوهش بررسي تجربه خشونت نمادين و پيامدهاي رواني-اجتماعي آن در بين دانش‌آموزان مهاجر و مشخص كردن ساختار آن در شركت‌كنندگان پژوهش بود. روش: در اين پژوهش، از مطالعه كيفي از نوع پديدارشناسي تفسيري استفاده شد.پانزده دانش‌آموز، شش دختر مهاجر و نه دانش‌آموز پسر مهاجر به روش نمونه‌گيري هدفمند در سال‌ هزار و سيصدو نودو هفت انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌ها از روش مصاحبه عميق استفاده شد و اين روند تا مرحله اشباع داده‌ها ادامه يافت. نتايج: تحليل داده‌ها، پنج بند تشكيل دهنده خشونت نمادين و پيامدهاي رواني-اجتماعي آن را در بافت مدرسه نشان دادند كه بندهاي خشونت نمادين عبارت بودند از: خشونت زباني، خشونت هويت اجتماعي و فرهنگي و خشونت از طريق تبعيض اجتماعي. بندهاي پيامدهاي رواني-اجتماعي عبارت بودند از: واكنش‌هاي منفعلانه و واكنش‌هاي فعالانه كه هر كدام در متن به‌صورت مبسوط مورد بحث قرار گرفته‌اند. بحث و نتيجه‌گيري: با توجه به اينكه نتايج اين پژوهش بيانگر پيامدهاي متعدد رواني و اجتماعي مرتبط با خشونت نمادين براي دانش‌آموزان مهاجر است، سياستگذاري در اين حوزه از سلامت از اهميت زيادي برخوردار است كه نيازمند توجه، شناخت و تعامل بين نهادهاي مختلف براي كاهش پيامدهاي نامطلوب آن است.

Introduction: Migration, in addition to social, cultural, and economic consequences, undoubtedly has different psychological consequences for immigrants. These consequences can have a huge impact on their mental health. Therefore, the purpose of this study was to investigate the experience of symbolic violence and its psycho-social consequences among immigrant students and to determine its final structure in research participants. Methods: The present study is psychological qualitative research with an Interpretative phenomenological analysis approach in which fifteen migrant students consist of six girls and nine boys have been selected and studied in 2017-2018 through purposive sampling. The deep interview method was used to collect data and this process continued until the data saturation stage. Results: Data analysis indicated five components of symbolic violence and its psycho-social consequences in the school context. The components of symbolic violence were: violent language, social and cultural identity violence, and violence through social discrimination. The components of psychological consequences were: passive reactions, and active reactions, each of which is discussed extensively in the text. Conclusions: Given that the results of this study illustrate the numerous psychological and social consequences associated with symbolic violence for immigrant students, policymaking in this area is of great importance that requires attention, recognition, and interaction between different institutions to reduce its undesirable consequences.