تاثير شيوه هاي مختلف تدريس تربيت بدني بر مشاركت ورزشي دختران داراي اضطراب اجتماعي اندام

The effect of different methods of teaching physical education on sports participation in girls with limb social anxiety

دانش آموزان نگران هستند كه ديگران در خلال تمرينات ورزشي، ظاهر بدني آنها را چگونه ارزيابي مي كنند. هدف اين پژوهش بررسي تاثير تدريس مشاركتي و رقابتي بر مشاركت ورزشي دانش آموزان دچار اضطراب اجتماعي اندام است. از ميان تعداد 250 دانش آموز دختر دوره راهنمايي به صورت خوشه­اي نمونه­گيري صورت گرفت و سپس به صورت تصادفي به سه نمونه 40 نفره تقسيم شدند. داده­ها با روش آماري تحليل واريانس وكوواريانس با اندازه­هاي تكراري و آزمون t زوجي، باكس، گرين هاوس – گيزر و ماچلي تحليل شدند. در پيش آزمون و پس آزمون، تمامي افراد پرسشنامه انگيزش ورزشي و اضطراب اجتماعي اندام و عزت نفس را تكميل كردند. پس از 14 جلسه، يك پس آزمون به عمل آمد. نمونه­هاي انتخاب شده، در پيش آزمون كه شـامل عوامـل آمـادگي جسـماني و حركتي بـود، شـركت كردنـد. يافته­هاي اين تحقيق نشان دادند كه هر دو شيوه تدريس رقابتي و مشاركتي، بر روي دانش آموزان داراي اضطراب اندام موثر است. ولي تأثير تدريس مشاركتي مثبت و داراي ثبات بيشتري است. روش رقابتي هر چند كه منجر به افزايش مشاركت ورزشي مي­شود. ولي عزت نفس شده را در آنها كاهش و اضطراب را افزايش مي­دهد. تدريس مشاركتي در كاهش اضطراب اجتماعي اندام و افزايش مشاركت ورزشي موثرتر از تدريس رقابتي است.

Students worry about how others will assess their physical appearance during exercise. The aim of this study was to investigate the effect of participatory and competitive teaching on sports participation of students with limb social anxiety. 250 female middle school students were selected through cluster sampling and were then randomly divided into three samples of 40 participants. Data were analyzed by analysis of variance and covariance with repeated measures and paired t-test, Box, Greenhouse-Geiser and Machley. In the pre-test and post-test, all individuals completed the Sports Motivation and Social Anxiety and Self-Esteem Questionnaire. After 14 sessions, a post-test was administered. The selected samples participated in the pre-test, which included physical and motor fitness factors. Both competitive and participatory teaching methods were effective on students with limb anxiety, but the effect of participatory teaching is positive and stable. Competitive approach, although leading to increased sports participation, reduces self-esteem and increases anxiety. Collaborative teaching is more effective than competitive teaching in reducing social anxiety and increasing sports participation.