شناسايي چالش هاي آموزش فلسفه براي كودكان از نظر مربيان پيش دبستاني(يك مطالعه پديدار شناسانه)

هدف از پژوهش حاضر فهم تجارب زيسته مربيان از چالش‌هاي آموزش فلسفه به كودكان بود. اين پژوهش كيفي با استفاده از روش پديدارشناسي اجرا شد. روش گردآوري اطلاعات استفاده از مصاحبه هاي نيمه ساختارمند بود.بدين منظور داده ها با مصاحبه از 15 نفر از مربياني كه سابقه تدريس فلسفه به دانش آموزان را داشتند جمع آوري و به روش استرابرت و كارپنتر(2003) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.تحليل حاصل از مصاحبه ها حاكي از چهار مضمون اصلي از جمله چالش هاي فرهنگي،چالش هاي محتوايي،چالش هاي اداري و ساختاري،چالش هاي روشي و 22 زيرمضمون شامل ناآشنا بودن پديده آموزش فلسفه به كودكان در جامعه،تمسخر،عدم درگيري والدين در آموزش فلسفه به كودك،برخورد متعصبانه با آموزش فلسفه به كودك،تحصيلات اندك والدين،نبود منابع مناسب،سازماندهي نامناسب محتوا،ترجمه هاي ناقص،عدم ارتباط و سازگاري محتوا،پذيرش مفهوم انتزاعي از فلسفه و ناساگاز با كودك،ارائه متني فلسفه، ملموس نبودن دستاوردهاي آموزش فلسفه ،نپذيرفتن آموزش فلسفه به كودك در برنامه درسي رسمي،عدم تربيت رسمي مربي،نبود حمايت هاي مادي و معنوي، تراكم جمعيتي بالا،اختصاص آموزش فلسفه به گروهي ثروتمند ،نبود ابزار مرتبط با تدريس فلسفه به كودك،كيفيت پايين مربيان ،عدم توجه به سن كودك،ارائه پاسخ نهايي به كودك،ناديده گرفتن كودك و عدم ارتباط با محيط استخراج بود.