شناسايي ابعاد و مولفه‌هاي ارتقاي انگيزه معلمان در فرايند تعليم‌وتربيت

هدف: هدف اين پژوهش شناسايي ابعاد و مولفه‌هاي ارتقاي انگيزه معلمان در فرايند تعليم‌و تربيت بود. روش شناسي‌: نوع تحقيق بر اساس هدف، كاربردي و بر اساس روش اجرا اكتشافي از نوع كيفي بود. جامعه پژوهش اسناد و متون انگيزه معلمان در فرايند تعليم‌وتربيت و خبرگان و پژوهشگران در رشته‌هاي علوم تربيتي شهر تهران در سال 1399 بودند. نمونه پژوهش طبق اصل اشباع نظري 15 نفر بود كه با روش نمونه‌گيري غيرتصادفي هدفمند انتخاب شدند. ابزارهاي گردآوري اطلاعات شامل فيش‌برداري از اسناد و متون و مصاحبه با خبرگان و پژوهشگران بود. داده‌ها با روش كدگذاري باز، محوري و انتخابي در نرم‌افزار MAXQDA-2020 تحليل شدند. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه ابعاد و مولفه‌هاي ارتقاي انگيزه معلمان در فرايند تعليم‌وتربيت 86 شاخص، 8 مفهوم و 3 بعد داشت. بعد سازماني داراي سه مولفه مديريت و همكاران، شرايط محيط كاري و سيستم ارزيابي عملكرد، بعد اجتماعي داراي سه مولفه روابط اجتماعي، مسئوليت اجتماعي و منزلت اجتماعي معلم و بعد فردي داراي دو مولفه ويژگي‌هاي شخصي و اهداف غيرمادي معلمان بود. بحث و نتيجه‌گيري: با توجه به ابعاد و مولفه‌هاي شناسايي‌شده براي ارتقاي انگيزه معلمان در فرايند تعليم‌وتربيت، برنامه‌ريزي جهت بهبود انگيزه معلمان از طريق ارتقاي مولفه‌هاي مولفه مديريت و همكاران، شرايط محيط كاري، سيستم ارزيابي عملكرد، روابط اجتماعي، مسئوليت اجتماعي، منزلت اجتماعي معلم، ويژگي‌هاي شخصي و اهداف غيرمادي معلمان ضروري است.