اثربخشي آموزش گروهي درمان طرحواره هيجاني بر باورهاي فراشناختي دانشجويان داراي نشانه هاي هراس اجتماعي دانشگاه علوم پزشكي تبريز

The Effectiveness of Emotional Schema Therapy Group Training on Metacognitive Beliefs in Students with Social Phobia Symptoms at Tabriz University of Medical Sciences

مقدمه: باورهاي فراشناختي با اشكال مختلف آسيب شناسي رواني در اختلال هراس اجتماعي در ارتباط مي‍باشند كه لزوم ارائه مداخلات روان‌شناختي به افراد داراي نشانه هاي هراس اجتماعي را ضروري مي‌نمايد. اين پژوهش با هدف تعيين اثربخشي آموزش گروهي درمان طرحواره هيجاني بر باورهاي فراشناختي دانشجويان داراي نشانه هاي هراس اجتماعي دانشگاه علوم پزشكي تبريز انجام شد. مواد و روش‌ها: اين پژوهش نيمه ­آزمايشي بر روي كليه دانشجويان داراي هراس اجتماعي دانشگاه علوم پزشكي تبريز در سال تحصيلي 99-1398 انجام شد. تعداد 30 دانشجو داراي نمره برش 40 در پرسشنامه فوبي اجتماعي Connor و همكاران، و مطابق با ملاك‍هاي DSM-5 كه تشخيص اختلال هراس اجتماعي را دريافت كردند، به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و به صورت تصادفي ساده در گروه­هاي آزمايش و گواه (15 نفر در هر گروه) جايگزين شدند. هر دو گروه پرسشنامه باورهاي فراشناختيWells و Cartwright-Hatton را تكميل كردند. پس از 8 جلسه درمان طرحواره هيجاني در گروه آزمايش، مجدداً پرسشنامه ­ها توسط گروه ها تكميل گرديد. داده‌ها توسط آزمون­هاي تحليل كواريانس چندمتغيره و تك متغيره تحليل شدند. يافته ها: ميانگين و انحراف معيار نمره باورهاي فراشناختي در مرحله پيش آزمون بين گروه آزمايش (6/17±67/20) و گروه گواه (6/07±67/06) تفاوت معني‍داري نداشت، ولي ميانگين و انحراف معيار اين نمره در پس آزمون بين گروه­هاي آزمايش (4/35±45/60) و گواه (6/86±67/40) اختلاف معني‍داري نشان داد (0/001=p). نتيجه گيري: با توجه به كارآيي درمان طرحواره هيجاني بر كاهش باورهاي فراشناختي افراد داراي نشانه هاي هراس اجتماعي، استفاده از ‌اين روش درماني در بهبود باورهاي فراشناختي دانشجويان داراي هراس اجتماعي دانشگاه علوم پزشكي توصيه مي‌شود.

Introduction: Metacognitive beliefs are associated with different forms of psychopathology in social anxiety disorder, necessitating the need to provide psychological interventions to people with social anxiety symptoms. This study aims to determine the effectiveness of group training of emotional schema therapy on the metacognitive beliefs in students with social phobia symptoms in Tabriz University of Medical Sciences. Materials and Methods: The statistical population of this quasi-experimental research included all students with a social phobia at Tabriz University of Medical Sciences in the academic year of 2019-2020. Among them, 30 students diagnosed with a social phobia disorder with a cut-off score of 40 according to the Social Phobia Inventory of Connor et al. (2000) and the DSM-5 criteria were selected by multistage cluster and purposive sampling methods; then, they were randomly assigned to one experimental and one control group (15 people per group). All in two groups completed the Wells & Cartwright-Hatton (2000) Metacognition Questionnaire. The experimental group completed eight sessions of emotional schema therapy, while the control group received no intervention; then, the questionnaire was again completed by both groups. The results were analyzed using multivariate and univariate analysis of covariance. Results: The mean and standard deviation of metacognitive beliefs score in the pre-test stage were not significantly different between the experimental group (67.20± 6.17) and the control group (67.06±6 6.07); however, the mean and standard deviation of this score in the post-test between the experimental group (45.60±4.35) and the control group (67.40±6 6.86) showed a significant difference (p=0.001). Conclusion: Since the effectiveness of emotional schema therapy in reducing metacognitive beliefs in people with social anxiety symptoms is proved, it is recommended to be used in order to improve the metacognitive beliefs of students with a social phobia at the University of Medical Sciences.