طراحي فعاليت تلفيقي ميان- رشته‌اي (اجتماعي و خواندن) براي توسعه درك يكپارچه در كلاسهاي چندپايه

در آموزش تلفيقي براي خلق فرصت يادگيري ميان مفاهيم و موضوعات پيوند معناداري ايجاد مي‌شود تا يادگيرندگان با رويكرد چندگانه با موضوعات و مفاهيم مواجه شوند. هدف اين مقاله تلفيق مفاهيم درسي خواندن و علوم اجتماعي در دوره ابتدايي است تا دانش‌آموزان بتوانند مفاهيم را در ارتباط با يكديگر و به عنوان يك كل منسجم و يكپارچه دريابند. ما در زندگي واقعي با مسائل و موقعيتهايي روبه‌ رو مي‌شويم كه حل آنها نيازمند درك يكپارچه علوم گوناگون است و به نظر مي‌رسد آموزش تلفيقي به حل اين مسائل كمك بسيار خواهد كرد. طراحي فعاليتهاي تلفيقي با به ‌كارگيري روش كيفي انجام شد كه در آنها مفاهيم علوم اجتماعي و خواندن تركيب شده است. اين فعاليتها از طريق گروه كانوني اعتباربخشي شدند. گروه كانوني شوراي مركزي كشوري راهبران آموزشي بودند كه شمار آنان ده نفر بود. نتايج پژوهش نشان داد كه با شناسايي اهداف هر درس و توجه به استانداردهاي طراحي فعاليت تلفيقي، مي‌توان با كشف ارتباطات طولي و عرضي محتواهاي آموزشي رشته‌هاي متفاوت، به طراحي فعاليتهاي تلفيقي ميان مطالعات اجتماعي و خواندن پرداخت. فعاليتهاي تلفيقي طراحي شده، پيش از اجرا در كلاس درس با نظر كارشناسان داراي تجارب علمي و عملي تدريس در كلاسهاي چندپايه، اصلاح و بهسازي شدند. بنابراين، با ايجاد فرصتهاي عملي براي يكپارچه‌سازي مفاهيم ميان-رشته‌اي، معلمان مي‌توانند زمينه يادگيري عميق، پايدار و مرتبط با زندگي واقعي دانش‌آموزان و تجربه يادگيري لذت بخش و زمينه تغيير نگرش در دانش‌آموزان را فراهم سازند. از اين طريق مي‌توان انتظار داشت كه مدرسه و يادگيري براي دانش‌آموزان جذاب و برانگيزاننده شود.