بررسي تاثير استفاده از مربي مجازي در شبيه ساز هوشمند آموزش قوانين رانندگي بر عملكرد يادگيري

پيشينه و اهداف: فناوري واقعيت مجازي به عنوان ابزاري مؤثر در آموزش مهارت ها و مفاهيم مختلف شناخته شده است. آموزش و نهادينه كردن فرهنگ ترافيك از طريق رويكردهاي نوين، امري ضروري براي كنترل و به حداقل رساندن ضرر و زيان ناشي از مشكلات رانندگي است. طي سال هاي اخير عنصر مربي مجازي، جهت افزايش تعامل و بهبود يادگيري آموزندگان به سيستم هوشمند آموزشي افزوده شده است. آموزش از طريق مربي يا به‌اصطلاح «ويديو مدلينگ» كه جزو محتواهاي آموزشي چندرسانه‌اي است به نمونه‌هاي آموزشي‌ گفته مي‌شود كه در آن‌ يك مربي رويه‌ انجام عملي را شرح مي‌دهد. بررسي اثرات به كارگيري مربي هوشمند مجازي در محتواي آموزشي چندرسانه اي، يكي از حوزه هاي ويژة پژوهش در زمينه آموزش و يادگيري است كه به اندازه كافي مورد توجه قرار نگرفته است. از طرفي در سال هاي اخير استفاده از فناوري و روش هاي نوين در امر آموزش ترافيك بسيار مورد توجه قرار گرفته و كشورهاي مختلف در اين زمينه سرمايه گذاري قابل توجهي داشته اند. با توجه به اين امر، در پژوهش حاضر با توسعه و آزمايش بازي شبيه ساز آموزش قوانين ترافيك (ترافيك_سيم)، تأثير حضور مدرس هوشمند مجازي بر بهبود يادگيري كاربران و افزايش حس حضور آنها بررسي شد. هدف اين تحقيق بررسي اثر حضور آموزشگر مجازي در آموزش قوانين رانندگي است. همچنين در گام بعدي، محقق قصد دارد ميزان تاثير آموزشگر مجازي را بر يادگيري و حس حضور كاربر در سناريوهاي رانندگي بررسي كند.روش‌ها: براي ارائه محتواي آموزشي در بازي، شبيه ساز ترافيكسيم در دو نسخه شامل مدرس هوشمند مجازي (مربي محور) و فاقد آن (متني-تصويري) طراحي و پياده سازي شد. با استفاده از يك مطالعه ي كاربر محور ميزان يادگيري و حس حضور آزمون شوندگان در دو نسخه ي مذكور از بازي ارزيابي و مقايسه شد. به‌منظور آزمون متغيرهاي هدف، جامعه آماري 20 نفره از دانشجويان دانشگاه هنراسلامي تبريز انتخاب شد كه به صورت تصادفي به دو گروه كنترل يا آزمايش تخصيص يافتند. گروه آزمايش با استفاده از شبيه ساز مربي محور و گروه كنترل با به‌كارگيري شبيه ساز متني-تصويري تحت آموزش قرار گرفتند. پس از تجربه ي بازي شبيه ساز توسط دو گروه، جهت تحليل تأثير حضور مربي هوشمند مجازي بر دو متغير يادگيري و حس حضور، به ترتيب از داده هاي مربوط به تعداد قوانين نقض شده در طول انجام بازي و نتايج پرسش‌نامه حس حضور براي دو گروه آزمايش و كنترل استفاده شد.يافته‌ها:تحليل هاي انجام شده در دو سطح آماري توصيفي (ميانگين، انحراف معيار) و استنباطي (آزمون t مستقل) نشان مي دهد كه استفاده از مدرس هوشمند مجازي، مي تواند باعث بهبود يادگيري (0.05 p و 0.043=(18) tو3.00= SD و 5.00=M) و نيز افزايش حس حضور افراد (0.05 p و 0.023=(18) tو6.00= SD و 114=M) در روند آموزش مفاهيم ترافيك شود.نتيجه‌گيري: در پژوهش حاضر شبيه ساز ترافيك _سيم به عنوان يك بازي جدي و با توجه به سناريوهاي رانندگي در دنياي واقعي، جهت آموزش قوانين ترافيك طراحي و توسعه يافت. سپس به منظور بررسي تاثير حضور آموزشگر مجازي بر يادگيري و حس حضور آموزندگان، داده هاي مربوط به تعداد قوانين نقض شده در جريان بازي و پرسشنامه حس حضور گردآوري شد. نتايج حاصل از داده ها حاكي از اين بود كه حضور آموزشگر مجازي مي تواند باعث افزايش حس حضور شركت كنندگان و به تبع آن افزايش كيفيت فرايند يادگيري قوانين رانندگي شود. يافته هاي ما حاكي از آن است كه افراد پس از ارتكاب خطا و متذكر شدن توسط مربي مجازي سعي خواهند كرد استراتژي هاي ايمن تري اتخاذ كرده و عملكرد خود را بهبود دهند. از طرفي حضور اين عامل، سبب ايجاد تعامل اجتماعي ميان كاربر و مدرس شده و ميزان حس حضور فرد را افزايش مي دهد. با توجه به نتايج به‌دست آمده از مطالعات گذشته و پژوهش حاضر مي توان به اين نكته پي برد كه مداخله يك عامل آموزشي مجازي، مي تواند تأثير مثبتي بر ميزان يادگيري و همچنين ميزان حس حضور افراد در روند شبيه ساز رانندگي آموزش ترافيك داشته باشد. بنابراين مي توان از اين عامل جهت بهبود روند يادگيري در موضوعات آموزشي بهره گرفت.