تبيين ابعاد دانشگاه كارآفرين در دانشگاه فني و حرفه‌اي منطقه 8 (مازندران، گلستان و سمنان)

پيشينه و اهداف:هدف اين پژوهش، تبيين ابعاد دانشگاه كارآفرين در دانشگاه فني‌وحرفه اي منطقه 8 (استان‌هاي مازندران، گلستان و سمنان) مي‌باشد. پژوهشگر در پژوهش حاضر با توجه به بررسي پژوهش‌ها و مطالعات گذشته از جمله عطايي و همكاران(1396) كه به اين نتيجه رسيدند كه  به‌كارگيري شاخص‌هاي دانشگاه‌هاي كارآفرين در چارت سازماني و آموزشي دانشگاه‌ها باعث توسعه نيروي نوآوري و خلاقيت دانشجويان و دانش آموختگان جهت انجام فعاليت‌هاي كارآفريني خواهد شد؛ مهدي(1394) كه معتقد است، شكل‌گيري و اثربخشي دانشگاه كارآفرين، بدون توسعه نظام‌مند آموزش كارآفريني و مهارت‌آموزي مؤثر دانشجويان، استادان، مديران و كاركنان نظام دانشگاهي و تقويت ويژگي هاي كارآفريني منابع انساني دانشگاه، امكان‌پذير نيست؛  بهاياني(1394) بر اين باور است كه براي كارآفرين شدن دانشگاه‌ها چهار عنصر زير بايد مورد توجه قرار گيرند: ساختار سازماني و سبك مديريت، آموزش و پژوهش، تسهيلات دولت از فعاليت‌هاي كارآفريني، فرهنگ كارآفرينانه. همچنين نادري و همكاران(1393) در نتيجه تحقيق خود بر قابليت‌هاي كارآفريني دانشجويان در زمينه استقلال طلبي، كنترل دروني، انگيزه، توفيق طلبي، ريسك‌پذيري و خلاقيت در مقاطع مختلف آموزش عالي تأكيد دارد و با ارائه يك مدل با ابعاد مختلف شش گانه، قصد دارد ابعاد و مؤلفه‌هاي دانشگاه كارآفرين را در دانشگاه فني و حرفه‌اي كه تنها دانشگاه متولي آموزش عالي فني و حرفه‌اي در كشور مي‌باشد و دانشكده‌ها و آموزشكده‌هاي فني‌وحرفه‌اي بعنوان واحدهاي زير مجموعه اين دانشگاه، سابقه بيش از 40 سال فعاليت آموزشي داشته و از اولين مراكز آموزش عالي كشور هستند، بررسي و احصا نمايد. با تعيين ابعاد و مؤلفه‌هاي دانشگاه كارآفرين است كه مي‌توان دريافت كه به اهداف مدنظر دست يافته‌ايم يا خير؟ روش‌ها: اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از نظر روش، توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه رؤسا، معاونين، روساي ادارات يا كارشناس مسئولان و مديران گروه دانشكده ها و آموزشكده‌هاي فني وحرفه اي منطقه 8 (استان هاي مازندران، گلستان و سمنان) به تعداد 448 نفر تشكيل مي‌دهند كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي و بر اساس فرمول كوكران تعداد 207 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شده اند. جهت جمع آوري داده ها از پرسش‌نامه محقق ساخته با 95 سؤال استفاده شده است. روايي و پايايي ابزار مورد تأييد قرار گرفت. جهت تجزيه و تحليل داده ها از آزمون هاي تحليل عاملي اكتشافي و تحليل عاملي تاييدي استفاده شده است.يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌هد كه؛ دانشگاه كارآفرين در دانشگاه فني وحرفه اي منطقه 8 داراي شش بعد «آموزشي و پژوهشي»، «ساختاري و تشكيلاتي»، «منابع انساني»، «فرهنگي و اجتماعي»، «اقتصادي و مالي» و «فناوري اطلاعات و ارتباطات» و هجده مؤلفه (آموزشي و پژوهشي)، (ساختاري، چشم انداز، ماموريت و استراتژي و مديريت و رهبري)، (اساتيد، كاركنان، دانشجويان و دانش آموختگان)، (فرهنگي و اجتماعي)، (اقتصادي، مالي، امكانات و تجهيزات و قراردادهاي پژوهشي) و (زيرساخت، دفترها و مراكز و شركت ها) مي‌باشد.نتيجه گيري: از يافته‌ها مي‌توان نتيجه گيري كرد علاوه بر شناسايي ابعاد و مؤلفه‌هاي دانشگاه كارآفرين؛ بعد ساختاري و تشكيلاتي با بارعاملي 0.950 داراي بيشترين تأثير و بعد فرهنگي و اجتماعي با بارعاملي 0.874 داراي كمترين تأثير است.