تأثير استفاده از وسايل كمك آموزشي و فناوري اطلاعات در بهبود يادگيري رياضيات دانش آموزان دوره دوم متوسطه

پيشينه و اهداف: دانش و مهارت در رياضيات به عنوان يكي از مهارت هاي فردي بسيار ضروري براي زندگي، در جوامع مدرن محسوب مي‌شود. به همين دليل، رياضيات به عنوان يك رشته اصلي در آموزش و پرورش ديده مي شود. يكي از معضلات امروز در عرصه آموزش و پرورش، كاهش علاقه دانش آموزان به يادگيري، به ويژه در دروسي چون رياضي است. به رغم حوزه هاي وسيع كاربرد آن، رياضي و تفكر وابسته به رياضيات، در سراسر دنيا امري بغرنج تلقي مي شود و تدريس آن هم معمولاً كار سختي به‌شمار مي رود. بسياري از دانش آموزان از رياضيات اجتناب مي كنند يا قابليت و توانايي واقعي خود را در رياضي كمتر از حد معمول نشان مي دهند؛ لذا مطالعه عوامل مؤثر در يادگيري رياضي در دهه هاي اخير مورد توجه بسياري از صاحب نظران و متخصصان آموزش قرار گرفته است. با توجه به كمبود مطالعات در كشورمان ايران و اهميّت مواد آموزشي و اثرات آن، مقايسه روش تدريس سنتي و مبتني بر استفاده از فناوري و وسايل كمك آموزشي، ضرورت داشت تا ميزان تأثير آن را در بهبود يادگيري درس رياضي دانش آموزان دوره دوم متوسطه مورد بررسي قرار دهيم. بدين منظور فرضيه‌ اصلي اين مطالعه بر اين اصل استوار است كه استفاده از وسايل كمك‌آموزشي در يادگيري بهتر درس رياضيات مؤثر است.روش‌ها‌: بدين‌منظور از مطالعه‌اي با رويكرد كمّي، به روش شبه تجربي و طرح پيش آزمون ـ پس آزمون با گروه گواه استفاده شد؛ جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان مهدي شهر از استان سمنان هستند. آزمودني ها 33 نفر از دانش آموزان دختر پايه دوازدهم رشته رياضي هستند كه از طريق نمونه‌گيري دردسترس انتخاب شده و با انتساب تصادفي در دو گروه آزمايشي و گواه قرار گرفتند. گرد آوري داده ها با استفاده از آزمون پيشرفت تحصيلي معلم ساخته با ملاحظات تأمين روايي و پايايي، انجام شد. برنامه آموزش بعد از رواسازي پروتكل مداخله، با استفاده از وسايل كمكي در 12 جلسه 2ساعته به صورت هفتگي بر روي گروه آزمايش اجرا شد.يافته‌ها: براي تحليل داده ها از آزمون تحليل كواريانس چندمتغيري (مانكوا) و تك متغيري (آنكوا) استفاده شد. نتايج نشان داد كه تدريس رياضي با كمك وسايل كمك آموزشي و استفاده از فناوري اطلاعات، در ميزان فراگيري دانش‌آموزان به طور معناداري مؤثر است. گروه ها قبل از اعمال متغير مستقل، تقريباً همسان بودند؛ اما بعد از طي دوره آزمايش بين نمراتشان تفاوت معنادار ديده شد كه مي توان آن را به روش آموزش مربوط دانست 0.05) (P. مقدار مجذور اتاي به‌دست‌آمده نشان مي‌دهد كه 71 درصد از واريانس متغير وابسته از متغير مستقل ناشي شده‌است. بررسي‌هاي تكميلي نشان داد كه در سطح تك‌تك دروس، تفاوت مربوط به مباحث مقاطع مخروطي، و دايره، معنادار است 0.01) P). بدين معنا كه نمرات پس آزمون مقاطع مخروطي و دايره در گروه آزمايش به‌طور معناداري بالاتر از گروه گواه بوده كه حاكي از تأثير مثبت برنامه مداخله است. همچنين با توجه به نمرات مجذور اِتا، مي توان گفت كه در آزمون مقاطع مخروطي 29درصد و در آزمون دايره 66درصد تغييرات، ناشي از تأثير برنامه تدريس به كمك وسايل كمك آموزشي و فناوري اطلاعات است.نتيجه‌گيري: در مجموع، يافته ها نشان داد كه آموزش به كمك وسايل كمك آموزشي و فناوري اطلاعات مي تواند از طريق سهولت انتقال مطالب‌ درسي، تسهيل جريان يادگيري و پايداري آموخته ها، افزايش انگيزه يادگيري، افزايش نمرات و بهبود مهارت حل مسأله باعث پيشرفت در يادگيري و موفقيت در اين درس گردد كه مي توان از اين برنامه به‌عنوان يك مداخله مفيد و كارآمد براي بهبود يادگيري درس رياضي استفاده كرد.