راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻣﺪارس ﺑﺎ ﺟﺎﻣﻌﻪﭘﺬﯾﺮي و ﻣﺸﺎرﮐﺖﮐﺎري ﻣﻌﻠﻤﺎن دوره اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ

The relationship between the schools structure and the high school teachers' occupational cooperation and sociability

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين ساختار مدارس با جامعه پذيري و مشاركت كاري معلمان دوره اول متوسطه شهرستان بندرگز صورت گرفت. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود و جامعه آماري نيز شامل تمامي معلمان دوره اول متوسطه شهرستان بندرگز به تعداد 300 نفر مي باشند كه براساس جدول كرجسي و مورگان 169 نفر از معلمين زن و مرد با روش نمونه گيري طبقه اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گرد آوري داده ها نيز شامل پرسشنامه هاي استاندارد ساختارسازماني رابينز و ايوانسويچ (1998)، جامعه پذيري بيگلياردي و همكاران (2005) و مشاركت كاري توماس لاداهل وكنجر(1965) مي باشد. از آزمون ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام با استفاده از نرم افزار spss 20 استفاده شد. يافته ها نشان داد: بين رسميت و تمركز در ساختار مدرسه با جامعه پذيري و مشاركت كاري معلمان متوسطه شهرستان بندرگز رابطه مثبت و معناداري وجوددارد. بين مولفه پيچيدگي در ساختار مدرسه با جامعه پذيري و مشاركت كاري معلمان رابطه معكوس و معناداري وجود ندارد. بين مولفه هاي رسميت و تمركز بيشترين سهم را در پيش بيني جامعه پذيري و مشاركت كاري معلمان متوسطه شهرستان بندرگز دارا بودند .

The purpose of this study was to investigate the relationship between school structure and socialization and work participation of primary school teachers in Bandar-e-Gaz. The research method was descriptive-correlational and the statistical population also includes all 300 primary school teachers in Bandar-e-Gaz city. According to Krejcie and Morgan table, 169 male and female teachers were selected by stratified sampling method. Were. Data collection tools also included the standard Robins and Evanswich organizational structure questionnaire (1998), the socialization of Billiards et al. (2005), and the work partnership of Thomas Ladahl and Kenger (1965). Pearson correlation coefficient test and stepwise regression were used using SPSS 20 software. Findings showed: There is a positive and significant relationship between formality and focus in school structure with socialization and work participation of high school teachers in Bandar-e-Gaz. There is no significant inverse relationship between the component of complexity in the school structure and the socialization and work participation of teachers. Among the components of formality and focus, they had the largest share in predicting the socialization and work participation of high school teachers.