بررسي تأثير متغيّرهاي جمعيت‌شناختي بر اولويت مسائل فكري دانشجويان دانشگاه صنعتي شريف

An Examination of Demographic Factors on the Intellectual Concerns of the Students at the Sharif University of Technology

هدف: هدف اين پژوهش، بررسي تأثير متغيّرهاي جمعيت‌شناختي مانند جنسيت، وضعيت تأهل، محل سكونت و معدل بر اولويت مسائل فكري در ذهن دانشجويان دورۀ كارشناسي دانشگاه صنعتي شريف است تا مشخص شود آيا جنسيت و ساير متغيّرهاي جمعيت‌شناختي بر اولويت مسائل فكري در ذهن دانشجويان مؤثر است يا خير؟ روش: روشِ گردآوري داده‌ها، توصيفي پيمايشي و ابزار جمع‌آوري آنها پرسشنامه است. جامعۀ آماري پژوهش را دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه صنعتي شريف تشكيل مي‌دهند كه از ميان آنها با توجه به فرمول كوكران، 356 دانشجو به صورت تصادفي انتخاب شدند و پرسشنامه ميان آنان توزيع شد. يافته‌ها: بر اساس يافته‌هاي پژوهش، ميان دختران و پسران و نيز دانشجويان با معدلهاي مختلف، در اولويت‌بندي مسائل فكري، تفاوت معناداري وجود دارد. نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج پژوهش، بايد اولاً تفاوت دختران و پسران نسبت به سرفصلهاي آموزشي دروس معارف اسلامي پذيرفته شود و بر مبناي آن برنامه‌ريزي‌هاي مناسب صورت پذيرد؛ ثانياً اهميت مسائل مرتبط با خانوادۀ‌ متعادل براي همه دانشجويان تبيين شود.

Aim: This study seeks to examine the potential impacts of demographic factors on how students perceive their intellectual concerns. In fact, we seek to determine whether these factors such as marital status, residential address, GPA and gender affect the prioritization of intellectual concerns of the college students. Method: We developed a descriptive survey research design. Employing Cochran Formula and using the Self-Administered Questionnaire, we randomly selected and surveyed a sample of 356 college students among the Sharif University of Technology. Results: Our results show a significant, meaningful difference between male and female students on how they prioritize their intellectual concerns. Furthermore, we found that this prioritization is considerably associated with their GPA. Conclusion: To design more efficient programs on Islamic Knowledge and Life Skills, it is critical to accept and take into effect that male and female students require different contents. such difference should be evidently reflected in the subjects and courses provided for each category of the students. In addition, these programs should provide an inclusive and detailed knowledge for all students on the importance and complex issues of the ‘balanced family’.