تأثير درس تفسير موضوعي قرآن بر دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي شيراز در بعد شناختي (بر اساس كتاب دكتر نصيري)

The Effect of Quran Thematic Commentary on the Cognitive Dimension of Shiraz Islamic Azad University Students (Based on Dr. Nasiri's Book)

هدف: اين تحقيق به ‌منظور تبيين تأثير يا عدم تأثير درس تفسير موضوعي قرآن روي دانشجويان به‌ منظور ارائۀ راهكارهاي كاربردي انجام ‌شده است. روش: روش پژوهش، تركيبي(آميخته) از نوع تبييني(مدل پيگيري تبيين‌ها) بود؛ بدين‌ صورت كه در مرحلۀ اول(مرحلۀ كمّي) به منظور بررسي تأثير درس تفسير موضوعي قرآن در تغيير بعد شناختي دانشجويان از طرح آزمايشي يك گروهي پيش‌آزمون، پس‌آزمون استفاده شد. در مرحلۀ دوم به منظور تبيين نتايج كمّي، داده‌هاي كيفي جمع‌آوري و تحليل شد. در نهايت، داده‌ها توسط گروه تحقيق بررسي شد. جامعۀ آماري تحقيق همه دانشجويان شركت‌كننده در كلاسهاي تفسير موضوعي قرآن(نيمسال اول 98-97) دانشگاه آزاد اسلامي واحد شيراز بود. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، مصاحبه و پرسشنامه بود كه با استفاده از آزمون تي وابسته، تحليل واريانس يك‌راهه و روش تجزيه‌وتحليل ديلكمن بررسي شدند. يافته‌ها: نتايج بخش كمّي نشان مي‌داد كه درس تفسير موضوعي قرآن تأثير معناداري در بعد شناختي روي دانشجويان نداشته است. در بخش كيفي، دانشجويان دلايل اين امر را ارائۀ تعصب‌گرايانه مطالب، كمّي بودن مطالب و متن‌محوري ذكر كردند. نتيجه‌گيري: لازم است در محتوا و شيوه ارائۀ درس تفسير موضوعي قرآن كريم بازنگري شود و به شيوه‌اي انتقادي، سؤال‌محور و بر اساس نياز فراگيران با مطالبي عميق متناسب با فهم دانشجويان ارائه شود.

Aim: This research is aimed at explaining the impact of thematic commentary of the holy quran on the students of Shiraz Islamic Azad university in order to provide practical solutions. Method: The research method is mixed (explanatory) model (follow-up model explanations). In the first stage (quantitative phase), a pre-test, post-test group design is used. Secondly, in order to explain the quantitative results, qualitative data were collected and analyzed. The statistical population of the study was all students of Azad University of Shiraz Branch. Data were collected through interviews and questionnaires. Results: Results of the quantitative section showed that the thematic interpretation of the Quran had no significant effect on the cognitive dimension of the students. Conclusion: It is necessary to rethink the content and manner of Thematic Commentary on the Quran. And, in a critical, question-based manner, based on learners 'needs, with in-depth material tailored to students' understanding.