نيازسنجي آموزشي دانشجويان در انديشۀ اسلامي دو (مورد مطالعه: دانشگاه اصفهان)

Educational Needs Assessment In Islamic Thought Course Two (Case Study: University Of Isfahan)

هدف: درس انديشۀ اسلامي دو يكي از درسهايي است كه از طرف گروه معارف اسلامي براي دانشجويان كارشناسي ارائه مي‌شود. هدف از انجام اين پژوهش، بررسي نياز آموزشي دانشجويان دانشگاه اصفهان در درس انديشۀ اسلامي دو بود. روش: پژوهش به روش كمّي و به صورت پيمايشي با استفاده از ابزار پرسشنامه در بين 376 نفر از دانشجويان دانشگاه اصفهان انجام شده است. براي اطمينان از پايايي ابزار پژوهش، از ضريب همبستگي آلفاي كرونباخ استفاده شده است. ضريب آلفاي كرونباخ پرسشنامه(شامل 29 گويه) 0/93 بود. يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه دانشجويان در درس انديشۀ اسلامي دو در موضوعات مهدويت، دوران ظهور و اعجاز قرآن، احساس نياز بيشتري دارند. اولويتهاي دختران و پسران و اولويت دانشجويان دانشكده‌هاي مختلف در سرفصلهاي اين درس متفاوت است. بين برخي از موضوعات با جنسيت و دانشكدۀ محل تحصيل دانشجويان رابطۀ معنادار وجود دارد. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه به منظور جذابيت و اثربخشي درس انديشۀ اسلامي دو، در تدوين طرح درس و تهيه محتواي آموزشي توجه به جنسيت و دانشكدۀ دانشجويان ضروري است. پيشنهادهايي كاربردي نيز ارائه شده است.

Objectives: Islamic Thought 2 course is one of the courses offered by the department of Islamic studies for undergraduate students. The purpose of this research is to investigate the educational needs of the students of University of Isfahan in Islamic Thought Two. Method: The method of the research is quantitative survey and applying questionnaire among 376 students of University of Isfahan. Cronbach's alpha correlation coefficient was used to ensure the reliability of the research tool. Cronbach's alpha coefficient of the questionnaire (including 29 items) was 0.93. Results: The research findings showed that the students in the course of Islamic Thought Two feel more need in the subjects of Mahdism (messianic researches) , the period of advent and the miracle of the Qur'an. The priorities of male and female students and the priorities of students of different faculties are different in the topics of this course. There is a relationship between some subjects and gender and the faculty where the students study. Conclusion: The results showed that in order to make the course of Islamic Thought two attractive and effective, in compiling the lesson plan and preparing the educational content, it is necessary to pay attention to the gender and the faculty of the students. Practical suggestions have also been presented.