ارتباط شكفتگي و شفقت‌ورزي به خود در ميان دانشجويان ايراني و سوئدي (مطالعه بين فرهنگي)

Relationships among Flourishing and Self-Compassion Iranian and Swedish Students (Cross-Cultural Study)

مطالعه حاضر با هدف مقايسه بين فرهنگي روابط شكفتگي و شفقت‌ورزي به خود در بين دانشجويان ايراني و سوئدي انجام شد. روش تحقيق حاضر از نوع همبستگي بود و جامعه تحقيق شامل كليه دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي مهاباد و دانشگاه اپسالاي سوئد بود. به منظور دسترسي به هدف پژوهش، 179 دانشجو (99 دانشجوي ايراني و 80 دانشجوي سوئدي) به مقياس‌هاي شكفتگي سليگمن تدوين شده توسط سليماني و همكاران(1394) و شفقت‌ورزي به خود نف (2003) پاسخ دادند. روش تجزيه و تحليل داده ها شامل روش هاي توصيفي و روش همبستگي پيرسون بود. نتايج نشان داد همبستگي شكفتگي با شفقت‌ورزي به خود در بين دانشجويان ايراني معنادار بود(0/01≥P) و در بين دانشجويان سوئدي معنادار نبود (0/01≥P). همچنين در بين دانشجويان ايراني همه مؤلفه‌هاي شكفتگي با مؤلفه‌هاي شفقت‌ورزي به خود ارتباط معنادار بود (0/01≥P) اما در بين دانشجويان سوئدي معنادار نبود (0/05≤P). بنابراين، شفقت‌ورزي به خود و ابعاد آن (مهرباني و درك خود، مد نظر قرار گرفتن تجارب دشوار شخصي به عنوان بخشي از تجربه مشترك انساني و ذهن آگاهي) گسترش ابعاد شكفتگي (هيجانات مثبت، مجذوبيت، روابط، معناو پيشرفت) در بر خواهد داشت.

The present study was conducted with the aim of comparing the Cross -Cultural relationships between flourishing and self-compassion among Iranian and Swedish students. Research method was correlational research and research popular include of all students in Islamic Azad University in Iran and Opsela University in Sweden. In order to access the research aim, 179 students (99 Iranian students and 80 Swedish students) responded to Seligman flourishing (conducted with solimani and et al, 2015) and Neff self-compassion (2003) scales. Data analysis methods included descriptive methods and Pearson correlation method. The results showed that the correlation between flourishing and self-compassion was significant among Iranian students (p≤0.01), but was not significant among Swedish students(p≥0.05). Also, among Iranian students, all components of flourishing were meaningful with all components of self-compassion(p≤0.01), but it was not meaningful among Swedish students(p≥0.05). Therefore, self-compassion and its dimensions (self-kindness, common human experiences and Mindfullness) will expand the flourishing components (Positive emotions, Engagement, Relationships, Meaning and Achievement).