نقش فاكتورهاي شناختي توجه، سرعت پردازش و حافظه كاري در پيش بيني اختلال يادگيري رياضي كودكان دبستاني

The role of cognitive factors of attention, processing speed and working memory in predicting math learning disorder in primary school children

هدف پژوهش حاضر پيش‌بيني اختلال يادگيري رياضي بر اساس فاكتورهاي شناختي توجه، سرعت پردازش و حافظه كاري در كودكان دبستاني بود. روش پژوهش توصيفي و مبتني بر مدل‌هاي همبستگي- پيشبين بود. جامعه آماري شامل كليه كودكان دبستاني 7 تا 11 ساله شهر زابل در سال تحصيلي 98- 99 بود. نمونه آماري عبارت بودند از 50 دانش آموز كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. از شركت‌كنندگان در پژوهش آزمون‌هاي وكسلر براي كودكان ( وكسلر, 1373)، آزمون عملكرد توجه ( مانلي 2007) و آزمون رياضي كي‌مت (كندي 1988) به عمل آمد. تحليل داده ها نشان داد كه ارتباط معني دار بين سرعت پردازش، حافظه كاري و عملكرد توجه با عملكرد در آزمون رياضي وجود دارد (0/01>P). يافته هاي حاصل از تحليل رگرسيون نيز نشان داد كه سرعت پردازش، حافظه كاري و عملكرد توجه پيش بيني كنند ه معنادار نمره آزمون رياضي در نمونه مورد بررسي بودند R^2^=0/12, F(1, 225), (P<0/01) . به نظر مي رسد در نظر گرفتن فاكتورهاي شناختي در زمينه تشخيص و درمان مشكل رياضي در كودكان دبستاني از اهميت زيادي برخوردار است. بر اين اساس مي توان گفت مي‌توان با استفاده از نرم افزار هاي مختلف آموزشي در جهت ارتقاء توجه، حافظه‌ كاري و سرعت پردازش و در نتيجه كمك به برطرف نمودن مشكلات رياضي دانش آموزان كمك نمود.

Background and Purpose: Specific learning disabilities are one of the most common childhood problems. There are much evidence showing the role of the cognitive factors in the etiology and treatment of learning disorders. The aim of current study was to predict math learning disability based on cognitive factors of attention, processing speed and working memory in primary school children. Method: The research method was descriptive and based on correlation-prediction models. The statistical population included all primary school children aged 7 to 11 in Zabol in the academic year of 1998-99. The statistical sample consisted of 50 students who were selected by convenience sampling method. Wechsler test for children, attention performance test and Iranian key math test were used to collect data. Findings: The results of the present study showed that there is a significant relationship between processing speed, working memory and attention performance with performance in the key math test (P<0.01). Our findings also indicated that processing speed, working memory and attention significantly used to be significant predictors for the key math test score R2 = .12, F(1, 225) = 42.64, p < .01 . Discussion and Conclusions: It is very important to consider cognitive factors in the diagnosis and treatment of math problems in primary school children. It seems that the use of computer programs can improve and enhance attention, working memory and processing speed. an‎d based on this, we can take action to improve the mathematical problem.