نقش سرمايه اجتماعي در توسعه يادگيري دوسوتواني و انتقال دانش (مورد مطالعه: اعضاي هيئت‌ علمي دانشگاه ‌آزاد اسلامي و پيام نور)

The Role of Social Capital in the Development of Ambidexterity learning and Knowledge Transfer (Case Study: Faculty Members of University Islamic Azad and Payam Noor)

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسي نقش سرمايه اجتماعي در توسعه يادگيري دوسوتواني و تأثير آن بر انتقال دانش در بين اعضاي هيئت‌علمي دانشگاه است. روش­‌شناسي: اين پژوهش كاربردي و به روش پيمايشي – توصيفي و با استفاده از پرسشنامه انجام شده است. جامعه آماري پژوهش اعضاي هيئت‌علمي دانشگاه‌هاي آزاد اسلامي و پيام نور اروميه و مهاباد به تعداد 421 نفر است كه با استفاده از فرمول كوكران، 201 نفر به‌ عنوان نمونه آماري انتخاب شده است. تجزيه و تحليل داده‌ها براساس از روش مدل­يابي معادلات ساختاري (SEM) با كمك نرم‌افزار Smart-PLS صورت گرفته است. يافته‌­ها: يافته‌هاي به دست آمده نشان داد كه سرمايه اجتماعي بر توسعه يادگيري دوسوتواني تأثير مثبت و معني‌دار دارد و تأثير يادگيري دوسوتواني بر انتقال دانش مثبت و معني‌دار است و همچنين سرمايه اجتماعي به صورت مستقيم بر انتقال دانش تأثير معني‌داري ندارد ولي به صورت غيرمستقيم از طريق يادگيري دوسوتواني بر انتقال دانش تأثير مثبت و معني‌داري دارد. بحث و نتيجه‌­گيري: نتايج مشخص مي­كند كه وجود سرمايه اجتماعي در دانشگاه باعث توسعه يادگيري دوسوتواني در ابعاد اكتشاف و انتفاع مي‌شود كه از آن طريق زمينه انتقال دانش بين اعضاي هيئت‌علمي دانشگاه فراهم خواهد شد.

Purpose The main purpose of this study is to investigate the role of social capital in the development of ambidexterity learning and knowledge transfer among university faculty members. MethodologyThis applied research has been done by survey-descriptive method using a questionnaire. The statistical population of the study is 421 faculty members of Islamic Azad University and Payam Noor University of Urmia and Mahabad. Using Cochran's formula, 201 people have been selected as a statistical sample. Data analysis was performed based on structural equation modeling (SEM) using Smart-PLS software. Findings: The results showed that all coefficients related to the paths between the variables of this research (except social capital path on knowledge transfer) were significant. Knowledge is also meaningful. an‎d social capital has a positive and significant effect on knowledge transfer indirectly through to ambidexterity learning. Conclusion: The results indicate that the existence of social capital in the university promotes the learning of ambiguity in the dimensions of exploration and profit, which will provide the basis for knowledge transfer between faculty members.