مدل يابي توانمندسازي معلمان با سرمايه روان شناختي، مديريت دانش و نقش ميانجي كيفيت زندگي كاري

Teachers Empowerment Modeling With the Psychological Capital, Knowledge Management and the Mediator Role of Quality of Working

زمينه:توانمندسازي منابع انساني فرآيندافزايش حس خودكارآمدي درميان اعضاء سازمان ازطريق شناخت خود واز ميان بردن عواملي است كه سبب ضعف قدرت مي شود.هدف:اين پژوهش با هدف بررسي رابطه مديريت دانش وسرمايه روان شناختي باتوانمندسازي معلمان باميانجي گري كيفيت زندگي كاري انجام گرفته است.روش شناسي:روش پژوهش،همبستگي وازنوع مدل معادلات ساختاري مي باشدوازجنبه هدف، جزء پژوهش هاي كاربردي مي باشد. جامعه آماري شامل كليه معلمان مقطع متوسطه شهر تبريز به تعداد2،747درسال 1395مي باشد،تعداد نمونه با توجه به جدول كرجسي- مورگان به تعداد335 نفر برآوردشد.روش نمونه گيري به صورت تصادفي خوشه اي سه مرحله اي انجام گرفت.ابزار گرد آوري داده ها شامل چهارعددپرسشنامه استانداردسرمايه روانشناختي لوتانز(2002)، توانمندسازي مارتين و همكاران(2001)،مديريت دانش نيومن وكنراد(1999)وكيفيت زندگي كاري ايلگان و همكاران(2014)مي باشد كه روايي و پايايي آنها بررسي ومورد تأئيدمي باشند.داده ها به كمك نرم افزارAmos 24مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها:نتايج يافته ها نشان دادكه سرمايه روان شناختي باكيفيت زندگي كاري رابطه مثبت و معناداري دارد(0.01, p <7.786t =)،مديريت دانش با كيفيت زندگي كاري رابطه مثبت و معناداري دارد(0.01, p <7.603t=)،مديريت دانش باتوانمندسازي رابطه مثبت ومعناداري دارد(0.01, p <6.137t =)،كيفيت زندگي كاري باتوانمندسازي رابطه مثبت ومعناداري دارد(0.01,p<7.422t =)و سرمايه روان شناختي باتوانمندسازي رابطه مثبت ومعناداري دارد(0.01, p <5.589t =)ونتايج تحليل عاملي تأئيدي نيزحاكي ازبرازش مناسب مدل پژوهش مي باشد )0.01, p<5531, df = 8257.99, X 2 = 0.03,RMSEA = 0.96(CFI =.نتيجه گيري:باتوجه به نتايج يافته ها،دربررسي اثرمستقيم،مديريت دانش بيشترين اثررابر روي توانمندسازي معلمان ازبين سه متغير داشته است،بنابراين مسئولان نظام آموزشي بايدراهكارهاي خلق دانش،توسعه دانش وبكارگيري آن رادر الويت برنامه هاي خودقرار دهند.

Context: Human resource empowerment is process of enhance the sense of self-efficacy among organization members by identifying and eliminating factors that is caused weakness in strength. Purpose: This study has been done aimed to investigate the relationship between psychological capital,knowledge management and teachers empowerment by the mediation of work life quality. Methodology:The research is correlational based on structural equation modeling and objective aspects is applied.the population is included all high school teachers of Tabriz to 2.747 people in 2016 years. that samples was estimated according of Kerjsy - Morgan table to 335 people. the sampling was done of three-stage cluster randomly. data collection tools is include of four standardized questionnaire "psychological capital Luthans (2002), empowerment Martin (2001), knowledge management Newman and Conrad(1999)and the quality of working life Elgan and et al (2014)" that theier reliability and validity reviewed and approved. data were analyzed by Amos24software.Results:The results showed that psychological capital has a significant positive correlation with quality of work life(t=7.786,p0/01),knowledge management has a significant positive correlation with quality of work life(t=6.137,p<0/01),quality of work life has a significant positive correlation with empowerment (t=7.422,p<0/01)and psychological capital has a significant positive correlation with empowerment (t=5.589,p<0/01)and confirmatory factor analysis showed that the model is a perfect fit(CFI=0.96,RMSEA=0.03,X2=8257.99,df=5531,p<0.01). Conclusion: According to the results,in the survey of the direction effect, manage knowledge had the greatest influence on teachers empowerment from three variables; therefore, education system responsers should be puted on priority programs of strategies for knowledge creation, knowledge development and use it.