رابطه ادارك از كلاس درس با نگرش به مدرسه با ميانجيگري يادگيري خود راهبري در دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه

Relationship between classroom perception and school attitudes mediated by self-directed learning in sophomore male students

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه ادارك از كلاس درس با نگرش به مدرسه با ميانجيگري يادگيري خودراهبري در دانش آموزان پسر متوسطه دوم بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري تمامي دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه مدارس دولتي شهر بهشهر در سال تحصيلي 99-98 در حال تحصيل هستند كه در مجموع 800 نفر شدتد كه براساس جدول گرجسي و مورگان 260 نفر با روش نمونه‌گيري طبقه‌اي بر اساس پايه تحصيلي به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي استاندارد جنتري، گابل و ريزا(2002)، نگرش به مدرسه مك‌كوچ و سيگل(2003) و يادگيري خودراهبر از مقياس فيشر(2001) استفاده شد كه پايايي و روايي آنها قبل توسط سازندگان بدست آمده و در اين تحقيق نيز ميزان آلفاي محاسبه شده به ترتيب 84/0 ، 81/0 و 79/0 به دست آمده است. داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي و معادلات ساختاري و به كمك نرم افزار هاي SPSS18 و PLS تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها نشان داد بين ادراك از كلاس درس و نگرش به مدرسه (39/0= β؛ 000/0 sing =) همچنين بين ادراك از كلاس درس و يادگيري خودراهبري (64/0= β ؛ 000/0 = sing ) و بين يادگيري خودراهبري و نگرش به مدرسه (41/0= β ؛ 000/0= sing) رابطه معناداري وجود دارد. همچنين يافته‌ها نشان داد ادراك از كلاس علاوه بر نقش مستقيم بر نگرش به مدرسه، بطور غيرمستقيم و از طريق يادگيري خودراهبري نيز بر نگرش به مدرسه نقش داشته است.

The aim of this study was to investigate the relationship between classroom perceptions and attitudes toward school through self-directed learning learning in high school male students. The research method was descriptive-correlational. The statistical population is all male high school students in Behshahr public schools in the academic year of 1998-99, which was a total of 800 people. Samples were selected. Data collection tools included standard Gentry Gobel and Riza (2002) questionnaires, McCouch & Siegel school attitudes (2003) and self-directed learning from the Fisher scale (2001). Data were analyzed using correlation coefficient and structural equations using SPSS18 and PLS software. Findings showed that there is a positive and significant relationship between students' interest, challenging behaviors, attitude towards school, choice and feeling of pleasure with attitude towards school in second grade high school male students in Behshahr. Findings also showed that in addition to the direct role of classroom perception on school attitudes, indirectly and through self-directed learning has also played a role on school attitudes. The relationship between classroom perception and school attitudes was confirmed.