بررسي جايگاه مولفه هاي آموزش چندفرهنگي در محتواي كتاب هاي درسي مطالعات اجتماعي دوره دوم ابتدايي

Content analysis of elementary school social studies textbooks based on multicultural education components

هدف پژوهش حاضر بررسي مولفه هاي آموزش چندفرهنگي در محتواي كتاب هاي درسي مطالعات اجتماعي دوره دوم ابتدايي بود.روش پژوهش، تحليل محتوا كمي از نوع آنتروپي شانون بوده و واحد تحليل نيز مضمون(جمله، تصوير و فعاليت) بود. جامعه آماري پژوهش شامل كتاب هاي مطالعات اجتماعي دوره دوم ابتدايي بود كه بر اساس نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. مولفه ها و شاخص هاي برنامه درسي چند فرهنگي شامل تحكيم وحدت و همبستگي ملي- قومي، توجه به مذاهب ديگر، انعكاس تنوع قومي، مذهبي، زباني، آموزش ضد تبعيض نژادي و مذهبي، توزيع برابر منابع و فرصت هاي تربيتي، پذيرش تفاوت و تكثر فرهنگي بر اساس ادبيات پژوهش استخراج و در كتاب هاي مورد نظر مورد بررسي قرار گرفت. روايي محتوايي با استفاده از CVR برابر با 94/ محاسبه گرديد، پايايي نيز بر اساس ضريب توافقي 89/ بدست آمد. يافته ها نشان داد كه بيشترين ميزان توجه و ضريب اهميت مربوط به مولفه ي انعكاس تنوع قومي، مذهبي و زباني (53 مورد) و كمترين ميزان اهميت مربوط به مولفه هاي توجه به مذاهب و اديان ديگر (0 مورد)، آموزش عدم تعصب نژادي(0 مورد) و تبعيض و توزيع برابر منابع و فرصت هاي تربيتي (0 مورد) مي باشد. همچنين بيشترين توجه را كتاب مطالعات اجتماعي پايه پنجم به آموزش چند فرهنگي داشته است.

The purpose of this study was to analyze the content of social studies textbooks of elementary school based on multicultural education. The research method was quantitative content analysis. The statistical population of the study was social studies textbooks of the second elementary school. The statistical sample was also social studies textbooks of the second elementary school. The data collection tool was a multicultural training component checklist that extracted based on literature. The results show that the most attention and frequency related to the component of the reflection of ethnic, religious, and linguistic diversity (53 cases) and the least frequency was in components of approximation to other religions (0 case), Anti-discrimination and racial prejudice training (0 case) and equal distribution of resources and educational opportunities (0 case). Since elementary school textbooks have received little attention to multicultural education and components such as non-racial bias, and equitable distribution of educational resources, it is expected that curriculum developers at the national level pay more attention to these components in the new curricula.