بررسي رابطۀ سرمايۀ انساني اعضاي هيأت علمي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان تربيت بدني

Examine the relationship between human capital of faculty members and physical education students educational achievement

هدف از اين تحقيق بررسي رابطۀ سرمايۀ انساني اعضاي هيأت علمي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان تربيت بدني بود. روش تحقيق، از نظر هدف كاربردي و از نظر شيوة گردآوري داده‌ها توصيفي بود. جامعۀ آماري دانشجويان كارشناسي تربيت بدني دانشگاه تهران (310=n) و نمونۀ آماري طبق فرمول كوكران، 175 نفر بود. نمونه‌گيري به‌صورت تصادفي انجام گرفت. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامۀ سرمايۀ انساني نادري (1390) بود. روايي پرسشنامه توسط متخصصان تأييد شد و پايايي آن با استفاده از آلفاي كرونباخ 0/978 به‌دست آمد. براي تحليل داده‌ها از آمار توصيفي (ميانگين، انحراف معيار و درصد فراواني) و آمار استنباطي (آزمون k-s، تي تك‌نمونه‌اي، ضريب همبستگي تفكيكي و رگرسيون چندگانۀ گام‌به‌گام) استفاده شد. يافته‌ها نشان داد بين سرمايۀ انساني و پيشرفت تحصيلي با وجود متغير كنترل رابطة مثبت و معناداري وجود داشت (452 /0=r). بين مؤلفه‌هاي توانايي شناختي (512 /0=r)، شايستگي فراشناختي (396 /0=r) و مهارت‌هاي ارتباطي-عاطفي (488 /0=r) با پيشرفت تحصيلي رابطة مثبت و معناداري وجود داشت. نتايج رگرسيون چندگانۀ گام‌به‌گام نشان داد توانايي شناختي با ضريب همبستگي چندگانه (0/812 (R=، شايستگي فراشناختي (0/578 R=)و مهارت‌هاي ارتباطي-عاطفي 0/645 (R=توانايي پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي دانشجويان را دارند. پس هر اندازه سرمايۀ انساني اعضاي هيأت علمي بيشتر باشد، شاهد پيشرفت تحصيلي دانشجويان تربيت ‌بدني خواهيم بود.

The aim of study was examine the relationship between human capital of faculty members and physical education students educational achievement in university of Tehran. The research method was descriptive, which was carried out by field method. The statistical population was 320, the statistical sample with Cochran formula 175 person selected. The research instrument was the Naderi human capital questionnaire. by content validity method, validity of questionnaire confirmed by human capital experts and its reliability with Cronbach's alpha (0.978) obtained. for data analysis, descriptive statistics (abundance percentage, mean and standard deviation) and inferential statistics (Kolmogorov-Smirnov test, one-sample t-test, partial correlation coefficient and stepwise multiple regression) was used. The results showed. (1) there was significant and positive correlation, between human capital of faculty members and students educational achievement(r=0.452). (2) there was significant and positive correlation, between the components of human capital of faculty members, cognitive skill (r=0.512), meta-cognitive (r=0.396) and communicational-emotional (r=0.488) with students educational achievement. (3) Stepwise multiple regression analysis showed that components of human capital, cognitive skill with multiple correlational coefficient (R=0.812) and meta-cognitivecompetences(R=0.645), communicational-emotional (R=0.578) can predict students educational achievement. So we can conclude that whatever human capital of faculty members be more we can see better educational achievement in students.