مطالعه تطبيقي معيارهاي انتخاب دانشجومعلم در مراكز تربيت معلم كشورهاي كره جنوبي، ژاپن،كانادا، فنلاند و ايران

A Comparative Study of Teacher-Student Selection Criteria in Teacher Training Centers in South Korea, Japan, Canada, Finland and Iran

هدف پژوهش حاضر، بررسي و مقايسه معيارهاي پذيرش دانشجو معلم در مراكز تربيت معلم كشورهاي فنلاند، كانادا، ژاپن، كره جنوبي و ايران است. رويكرد حاكم بر اين پژوهش كيفي است كه از روش تطبيقي استفاده شده است. روش گرداوري داده ها در اين پژوهش با توجه به كيفي بودن رويكرد پژوهش، استفاده از تكنيك گرداوري اسناد مكتوب است. در اين روش، آثار و منابع مكتوب كه به موضوع پژوهش مربوط مي شوند، جهت شناسايي ويژگي هاي مورد نياز، گرداوري و تحليل ميشوند. بنابراين كليه منابع مكتوب شامل كتب، مقالات، پاياننامه ها و اسناد بالادستي كه به نظام تربيت معلم هريك از اين كشورها مربوط ميشوند، گرداوري وتحليل شدند. در قسمت تحليل داده ها نيز، روش تحليل توصيفي به كار گرفته شده است. داده هاي مورد نياز از منابع موجود، انتخاب، سازماندهي و سپس شباهت ها و تفاوت هاي آنها مشخص و با يكديگر مقايسه و تفسير شدند. بر اساس نتايج اين پژوهش، شرايط و معيارهاي پذيرش دانشجو در مراكز تربيت معلم كشورهاي مذكور با ايران در مواردي از قبيل استفاده از انواع آزمون ها و مصاحبه شباهت دارند، اما مهمترين تفاوت هايي كه مي توان در اين زمينه بر شمرد نوع استفاده از مصاحبه و محتواي آن در اين كشورها است. بر اين اساس، توجه به مهارتهاي عملي و اختصاص بخشي از مصاحبه به شركت داوطلب در فرايند تدريس واقعي(تدريس عملي) و بهره گيري از ابزار مصاحبه به عنوان يك ابزار تكميلي(نه به عنوان تنها ابزار شناسايي افراد شايسته) از ويژگي هاي اصلي به كارگيري ابزار مصاحبه براي تعيين افراد شايسته در مراكز تربيت معلم كشورهاي مذكور است كه تا حدودي با فرايند انتخاب دانشجومعلم در دانشگاه فرهنگيان ايران، متفاوت است

The aim of this study is to evaluate and compare the criteria for accepting teacher students in teacher training centers in Finland, Canada, Japan, South Korea and Iran. The approach to this qualitative research is that a comparative method has been used. The required data were identified, selected, organized, and then their similarities and differences were identified and compared and interpreted. According to the results of this study, the criteria for accepting students in teacher training centers of the mentioned countries with Iran are similar in cases such as using different types of exams and interviews, but the most important differences that could be mentioned in this field are the type of interview and its content is in these countries. Accordingly, part of the interview will be dedicated to the volunteer company in the actual teaching process (practical teaching). Also, using interview tools as a supplementary tool (not as the only tool for identifying qualified people) is one of the main features of using interview tools to determine worthy people in the teacher training centers of the mentioned countries which is somewhat different from the student-teacher selection process at Teacher Training University of Iran.