طراحي و اعتباريابي ميداني الگوي اجراي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي در دوره ابتدايي

Design and Field Validation of the Model for Implementing Evaluation of Academic Achievement at Elementary School

هدف مقاله حاضر، ارائه الگوي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دوره ابتدايي است. براي تدوين اين الگو از پژوهش آميخته اكتشافي استفاده شد. دادههاي مورد نياز از متخصصان حوزه ارزشيابي با مصاحبه و پرسشنامه گردآوري گرديد. در بخش كيفي و كمي با هجده نفر مصاحبه‌هاي نيمه ساختاريافته شد و پرسشنامه محقق‌ساخته را سي نفر از متخصصان تكميل كردند. نظرات پانصد نفر از معلمان جمعآوري شد. براي ‌تحليل اطلاعات بخش كيفي از روش كدگذاري باز و براي تجزيه و تحليل دادههاي بخش كمي از روش تصميم‌گيري چندمعياره با استفاده از مدل الكتروتكنيك AHP در نرم‌افزار expert choice استفاده شد. مشخص شد اجراي ارزشيابي دوره ابتدايي با مؤلفه‌هاي انساني، سازماني و زيرساختي ارتباط دارد. مؤلفه «انساني» با امتياز 2، بيشترين اهميت را در ارتباط با اجراي الگوي ارزشيابي تحصيلي دوره ابتدايي دارد و در بين 13 بُعد، امكانات با امتياز 0.524 بالاترين وزن را داشت.

The purpose of this study is to provide a model for evaluating the academic achievement of elementary school. Accordingly, exploratory mixed research was used for developing this model. In the qualitative and quantitative phases, semi-structured interviews were conducted with 18 individuals and 30 experts completed the researcher-made questionnaire. The opinions of 500 teachers were collected. The open coding method was used to analyze the qualitative part information and the multi-criteria decision making method was used to analyze the quantitative part data using the AHP electrotechnical model in Expert Choice software. As the finding indicated, the implementation of elementary school evaluation is related to human, organizational and infrastructural components. The human component with a score of 2 is the most important in relation to the implementation of the elementary school evaluation model. Among the 13 components, the facility had the highest weight with a score of 0.524.