تمركززدايي از برنامه درسي در ايران با تكيه بر مؤلفه‌هاي ارزش- باوري و قوانين سند برنامه درسي ملي

Decentralization of Curriculum in Iran Based on Value-Belief Components and National Curriculum Document Indicates

تمركزگرايي در برنامه درسي به عنوان يكي از مسائل عمده در آموزش و پرورش ايران شناسايي مي‌شود. با اين حال تاكنون زمينه براي رفع اين مسئله آنچنان كه بايد فراهم نشده است. هدف اين مقاله زمينه يابي براي برون رفت از تمركز در برنامه درسي در ايران و تبيين چرايي و ضرورت اين برون رفت با تكيه بر مولفه‌هاي ارزش _ باوري و قوانين موجود در سند برنامه درسي ملي است. در تبيين دلايل برون رفت از تمركز در برنامه درسي در آموزش و پرورش ايران و ضرورت آن از دو دسته مولفه‌هاي ارزش – باوري مبتني بر آموزه‌هاي ديني و شواهد موجود در سند برنامه درسي ملي استفاده شد. بدين منظور از روش توصيفي – تحليلي بهره گيري به عمل آمد. نتايج نشان داد كه هر چند در آموزش و پرورش ايران تصميم گيري‌ها در برنامه درسي به طور متمركز صورت مي گيرد، با اين حال دلايل و شواهد مبتني بر ارزش - باورهاي ديني و شواهد و مستندات موجود در سند برنامه درسي ملي (مفروض بر اين كه كه متاثر از ارزش – باورهاي ديني هستند)، ضرورت تمركز زدايي در برنامه درسي در آموزش و پرورش ايران را نشان مي‌دهند. بنابراين هم امكان و هم ضرورت برون رفت از تمركز در برنامه درسي در آموزش و پرورش ايران وجود دارد.

Centralization on curriculum is identified as one of the major issues in Iranian education. So far, however, this issue has not been resolved. The purpose of this article is to provide an outline of the centralization of curriculum in Iran and to explain why and the necessity of this approach by relying on the value-belief components and indicates contained in the national curriculum document. In explaining the reasons for the outflow, the focus of the curriculum on Iranian education and its necessity was based on two sets of value-beliefs based on religious teachings and evidence in the national curriculum document. For this purpose, descriptive - analytical method was used. The results showed that although in Iranian education the decisions in the curriculum are concentrated, there are still value-based reasons and evidence - religious beliefs and evidence in the national curriculum document (assuming this Which are influenced by value - religious beliefs), demonstrate the necessity of decentralization in the curriculum in Iranian education. Therefore, there is both the possibility and the necessity of moving out of centralization in the curriculum in Iranian education.