مقايسه ميزان حضور مولفه‌‌هاي هويت ملي در كتاب‌‌هاي قديم و جديد زبان انگليسي نظام آموزش و پرورش رسمي ايران

National Identity Representation in the Newly Developed and Old High School English Language Textbooks

مسئله هويت ملي مي‌تواند به عنوان يكي از عناصر مهم تشكيل دهنده شخصيت فرد و بارزترين نوع هويت جمعي به شمار رود. از طرفي نظام آموزش و پرورش از جمله عناصر اصلي شكل دهنده هويت فردي افراد جامعه است، لذا بررسي كتاب‌‌هاي آموزشي و مواد درسي به عنوان اصلي ترين بخش‌‌هاي اين مهم مي‌تواند زمينه ساز ايجاد بسترهاي مناسب رشد و ارتقا هويت افراد جامعه باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسي و مقايسه ميزان حضور مولفه‌‌هاي هويت ملي در كتاب‌‌هاي قديم و جديد زبان انگليسي آموزش و پرورش رسمي ايران صورت پذيرفته است. روش مورد استفاده براي تحقق بخشيدن به اين هدف، روش توصيفي-تحليلي از نوع كتابخانه اي (اسنادي)و تحليل محتواي كتاب‌‌هاي تازه تاليف زبان انگليسي دوره متوسطه اول با عنوان (English for schools: Prospect Series) و كتاب‌‌هاي زبان انگليسي دوره راهنمايي قديم (The Right Path to English) است. در اين راستا ابعاد مختلف هويت ملي از جمله ابعاد ملي، فرهنگي، مذهبي، جغرافيايي، سياسي، اقوام و خرده فرهنگ‌‌ها و نيز نمادهاي ملي مورد بحث و بررسي قرار مي‌گيرد. يافته‌‌هاي پژوهش حاكي از آن است كه ابعاد مختلف هويت ملي را مي‌توان در قالب تصاوير و كلمات كتاب‌‌هاي تازه تاليف زبان انگليسي به وضوح مشاهده كرد و اين امر در مقايسه با كتاب‌‌هاي دوره راهنمايي قديم بسياردقيق تر و بيشتر مورد توجه مولفان قرار گرفته اند و تفاوت معناداري در نمود مولفه‌‌هاي مورد بررسي مشاهده مي‌گردد.

National identity and education could be considered as the main constituents of humans’ personality. This article was designed to discuss the levels of national identity components represented in the newly developed high-school English Language textbook, “English for Schools: Prospect Series” in contrast to the old English Language textbook of the Ministry of Education “The Right Path to English”. The methods used for this purpose included a descriptive-analytic (documentary) research method and the content analysis. The research findings indicated that national identity components such as nation, culture, religion, geography, politics, ethnics and sub-cultures and national symbols are easily and richly observed among pictures and words of the newly-developed textbook. In addition, there was a significant difference between the new and old textbooks regarding the appearance of the constituents of national identity. The findings of this research could be applicable for authors and material developers in ministry of education in Iran.