واكاوي ميزان دستيابي مدارس استان كردستان به عدالت آموزشي و تربيتي با تاكيد بر سند تحول بنيادين

Evaluation of Educational Justice in Kurdistan Province Schools with Emphasis on Fundamental Transformation Document

يكي از حوزه هاي نيازمند عدالت، نظام تربيتي است. پژوهش حاضر با هدف سنجش ميزان تحقق عدالت آموزشي و تربيتي بر اساس راهبردها و هدف هاي عملياتي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش در مدارس متوسطه اول و دوم استان كردستان؛ انجام شد. اين مطالعه از نوع پژوهش هاي كمي- توصيفي و ازلحاظ هدف، كاربردي توسعه اي است. جامعه آماري تمامي معلمان و مديران مدارس متوسطه اول و دوم استان كردستان است؛ كه در سال تحصيلي 99-1398، 10317 نفر بودند. از روش نمونه گيري خوشه اي «چندمرحله اي» استفاده گرديد. ابزار گردآوري داده ها پرسش نامه محقق ساخته بود. نتايج آزمون تي تك نمونه اي نشان داد؛ مدارس استان كردستان از فناوري هاي هوشمندانه نوين در تعليم و تربيت رسمي (82/15) «تا حدي» بهره مند هستند. فضاهاي فيزيكي، آموزشي و تربيتي با نيازهاي ويژه و تفاوت هاي جنسيتي دانش آموزان استان كردستان (13/22) «در حد زياد» متناسب سازي شده است. اما ميزان جبران خدمات و تامين رفاه معلمان در مدارس متوسطه اول و دوم (09/5) و تنوع بخشي به محيط هاي يادگيري در فرايند تعليم و تربيت رسمي متوسطه اول و دوم استان كردستان (749/5) و برخورداري دانش آموزان مدارس متوسطه از فرصت هاي تعليم و تربيت با كيفيت و عادلانه (81/19) در حد «كم» ارزيابي شده است. بنابراين با توجه به ميانگين به دست آمده جمع مولفه ها (59/65) كه كمتر از ميانگين مورد انتظار است، عدالت آموزشي و تربيتي بر اساس راهبردها و هدف هاي عملياتي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش در مدارس متوسطه اول و دوم استان كردستان به ميزان كمي محقق شده است.

One of the areas that needs justice is the educational system. Justice; It is the most basic moral and social value in the Islamic system and is a kind of factor for the survival of society. For example, from the point of view of classical liberals and contemporary libertarians, freedom constitutes the fundamental value and the central axis of a desirable society. On the other hand, in the socialist view, the element of equality, and especially the issue of need, is usually a fundamental value.Analysis of research data was performed at both descriptive and inferential levels. At the descriptive level, indicators such as mean, standard deviation, cross tables and frequency distribution diagrams were used. In the inferential statistics section, a one-sample t-test was used to compare the means in the grouped variables. Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests were also used to evaluate the normality of the research variables. The results of one-sample t-test based on the opinion of teachers and principals of first and second secondary schools in Kurdistan province showed; Schools in Kurdistan Province benefit "to some extent" from new intelligent technologies in formal education (15.82). Physical, educational and training spaces have been "to a large extent" adapted to the special needs and gender differences of students in Kurdistan Province (22/13)., the amount of compensation for services and welfare of teachers in first and second secondary schools (5/9) and diversification of learning environments in the process of formal education of first and second secondary schools in Kurdistan province (5/749)