كليدواژه :
اسناد تحولي آموزش و پرورش , مباني نظري سند تحول بنيادين , سند تحول بنيادين , رابطه انسان با ديگران , احسان فضيلت مدارانه , بعد رواني اجتماعي , ايجابي و سلبي
چكيده فارسي :
هدف :هدف از اين پژوهش، واكاوي نمودهاي رواني – اجتماعي احسان فضيلت مدارانه به ديگران در اسناد تحولي آموزش و پرورش است. روش : روش پژوهش كيفي است. جامعه مورد مطالعه در اين پژوهش،اسناد تحولي آموزش و پرورش از قبيل، مباني نظري سند تحول بنيادين آموزش و پرورش(1390) و سند تحول بنيادين آموزش و پرورش(1390) است.كه ابتدا بر اساس مطالعه مباني نظري، و اسناد مورد مطالعه، گزاره هاي ناظر بر ارتباط انسان با ديگران استخراج، دسته بندي، كدگذاري و مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته هاي حاصله از طريق روش دلفي در اختيار صاحب نظران قرار داده شد كه پس از جرح و تعديل با پيشنهاداصلاحاتي مورد تاييد قرار گرفت. يافته ها: بر اساس يافته هاي حاصله در اسناد تحولي آموزش و پرورش، نمودهاي روان شناختي احسان در بعد ايجابي با مولفه هاي اصلي (بعد جسمي با يك مولفه فرعي و بعد رواني با 8 مولفه فرعي مورد توجه قرار گرفته است). مولفه هاي ابعاد مختلف جسمي متمركز بر تلاش جهت ارتقاء سلامت جسمي ديگران و در بعد رواني متمركز بر ارتقاء ابعاد ارتباطي ، شناختي، اجتماعي، اقتصادي، اخلاقي، سياسي، فرهنگي و اقتصادي ديگران مي باشد . در بعد سلبي نيز احسان فضيلت مدارانه در رابطه با ديگران با بك مولفه اصلي در حوزه رواني و 5 مولفه فرعي در حوزه شخصيتي - اخلاقي، اجتماعي، سياسي و اقتصادي در اسناد تحولي مورد توجه قرار گرفته است. نتيجه گيري :بر اساس يافته هاي حاصله لازم است نظام آموزش و پرورش در راستاي عملياتي كردن مولفه هاي روان شناختي ايجابي فضيلت مدارانه و فاصله گرفتن از مولفه هاي سلبي در بخش هاي اساسي آموزش و پرورش گام هاي جدي اتخاذ نمايد
چكيده لاتين :
Objective: this study aims to analyze Psycho—social manifestations of virtuous ihsan (goodness) to ‘others’ in the Fundamental Reform Documents of Education. Method: the research method of the study is qualitative. The study population is the reform documents of education, such as the theoretical foundations of the Fundamental Reform Document of Education (2011) and the Fundamental Reform Document of Education (2011).
First, the statements concerning the interaction of human with others were extracted, categorized, coded and analyzed through the study of the theoretical foundations, and the studied documents. Findings: According to the findings in the Reform Documents of Education, the psychological manifestations of Iḥsān (goodness) in the positive aspect with the main components (physical aspect with one sub-component, and psychological aspect with 8 sub-components) were considered. The components of the different physical aspects were concentrated on improving the physical health of others, and, in studying the mental aspects, on improving the communicative, cognitive, social, economic, moral, political, cultural and economic aspects of others. In studying the negative aspect, the virtuous Iḥsān (goodness) relating to others with one main component in the psychological field and 5 sub-components in the personality, and moral, social, political and economic fields in the Fundamental Reform Documents of Education were considered. Conclusion: According to the findings of this study, it was necessary for the education system to take serious steps in order to realize the virtuous positive psychological components, and to distance itself from the negative components in the fundamental sectors of education.
