اثربخشي مداخله ي مبتني بر شفقت بر خودانتقادي و افسردگي متقاضيان پشت كنكور

The effectiveness of compassion-based intervention on self-criticism and depression in remaining applicants from the entrance exam

مقدمه با توجه به اينكه ناكامي در آزمون هاي سراسري پيامدهاي رواني-هيجاني متعددي براي متقاضيان كنكور به همراه دارد، هدف تحقيق حاضر بررسي اثربخشي مداخله ي مبتني بر شفقت بر خودانتقادي و افسردگي متقاضيان پشت كنكور بود. مواد و روش ها پژوهش حاضر نيمه آزمايشي پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين تحقيق كليه متقاضيان پشت كنكور در سال 99 شركت كننده در كلاس هاي آمادگي براي كنكور در شهر خدابنده بودند كه از ميان آن ها 40 نفر (20 نفر گروه مداخله و 20 نفر گروه گواه) با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه مداخله و گواه گمارده شدند. بعد از اجراي پيش آزمون بر روي هر دو گروه، مداخله آزمايشي در طي 8 جلسه 90 دقيقه اي به صورت يك جلسه در هر هفته به اجرا در آمد و پس از اتمام برنامه درماني، پس آزمون اجرا گرديد. داده هاي اين تحقيق با استفاده از پرسشنامه خودانتقادي گيلبرت و همكاران (2004) و پرسشنامه افسردگي بك (1961) جمع آوري شدند. داده ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس در نرم افزار SPSS نسخه 21 تحليل شد. يافته ها نتايج نشان داد كه پس از مداخله مبتني بر شفقت در ميانگين نمرات خودانتقادي و افسردگي گروه مداخله نسبت به گروه شاهد تفاوت معناداري وجود دارد. به طوري كه نمرات خودانتقادي و افسردگي گروه مداخله پس از مداخله مبتني بر شفقت به صورت معناداري كاهش يافت (0/001

Introduction Considering that failure in national exams has several psychological-emotional consequences for students, the present study aimed to investigate the effectiveness of the compassion-based intervention on self-criticism and depression in remaining applicants from the entrance exam. Materials and Methods The present study was a semi-experimental pre-test post-test with the control group. The statistical population of this study was all the students who remained from the entrance exam in 2019 year and participated in the preparatory classes for the entrance exam in Khodabandeh city, of which 40 people (which 20 for the intervention group and 20 for the control group) using Available sampling method was selected and randomly assigned to the intervention and control groups. After performing the pre-test on both groups, the experimental intervention was performed in 8 sessions of 90 minutes, one session per week, and after the treatment program, the post-test was performed. The data of this study were collected using the self-criticism questionnaire of Gilbert et al. (2004) and the Beck Depression Questionnaire (1961). The data of the present study were analyzed using analysis of covariance in SPSS 21. Results The results showed that after the compassion-based intervention, there was a significant difference in the mean scores of self-criticism and depression in the intervention group compared to the control group. Conclusion According to the findings of the present study, it can be concluded that selftaught education to students who failed in the entrance exam can prevent depressive in these students by reducing their self-criticism.