چالش ها و ضرورت هاي تحقق برنامه درسي چند فرهنگي در نظام آموزشي تمركزگرا (غالب)

Challenges and Necessities of Realizing a Multicultural Curriculum in a Centralized (Dominant) Education System

هدف پژوهش حاضر بررسي چالش ها و ضرورت هاي تحقق برنامه درسي چند فرهنگي در نظام آموزشي تمركزگراست. برنامه درسي چند فرهنگي به عنوان يك نياز ضروري در جوامع چند فرهنگي كه مي خواهند به صورت مسالمت آميز زندگي مشتركي را دنبال كنند، امري حياتي است. اين رويكرد مسائلي همچون نژادپرستي و ساير انواع تبعيض را رد كرده و به چالش مي كشد و در عوض تكثر قومي، فرهنگي و نژادي را تأييد مي كند. پژوهش حاضر ازنظر ماهيت داده‌ها از نوع پژوهش آميخته است. ابتدا از طريق مطالعه كيفي به تبيين الگوها، ابعاد، مؤلفه‌ها و شاخص‌ها و اولويت‌بندي آن‌ها از ديدگاه خبرگان پرداخته شد و سپس با استفاده از پژوهش كمي با روش تحليل عاملي از ديدگاه متخصصان برنامه درسي، كارشناسان تأليف كتب درسي، از دبيران دوره دوم متوسطه كه به‌صورت خوشه‌اي انتخاب شده بودند به ارزيابي الگو، ابعاد، مؤلفه‌ها و شاخص‌هاي آن‌كه مورد تأييد خبرگان است، پرداخته شد. با توجه به نتايج پژوهش حاضر به طور كلي در آموزش چند فرهنگي با تأكيد بر فرهنگ بومي هر منطقه و حفظ و احترام به آن و به كارگيري آن در امر آموزش و در عين حال آشنا كردن دانش آموز با فرهنگ ها و قوميت هاي ديگر جامعه و ايجاد شرايط شناخت و تعامل با آنها، احساس ملي گرايانه همراه با شناخت در دانش آموز ايجاد مي شود كه داراي پايه هاي محكمي است.

The purpose of this study is to investigate the challenges and necessities of implementing a multicultural curriculum in a centralized education system. Multicultural curriculum is a vital need in multicultural communities that want to live together peacefully. This approach rejects and challenges issues such as racism and other forms of discrimination, and instead acknowledges ethnic, cultural, and racial pluralism. The present research is a mixed study in terms of the nature of the data. In the qualitative phase of the study, the relevant patterns, dimensions, components, and indicators were identified and prioritized based on the perspective of experts in the field. The quantitative phase involved factor analysis of the perspective of experts in curriculum design and textbook development as well as secondary school teachers who were selected using cluster sampling to evaluate the model, dimensions, components and indicators as already approved by experts. According to the results of the present study, a multicultural curriculum puts an emphasis on the indigenous culture of each region which should be preserved, respected and reflected in education. In the meantime, familiarizing students with other cultures and ethnicities of society and setting the stage for recognizing and interacting with them will create a nationalistic feeling along with a deeper understanding in the student.