بررسي تأثير برنامه درسي زائد بر اهداف پيشرفت (حيطه هاي آموزشي و مهارتي) و توانمندسازي دانشجويان رشته علوم پزشكي استان مازندران

Investigating the effect of redundant curriculum on achievement goals (educational and skill areas) and empowerment of medical students in Mazandaran province

پژوهش حاضر به بررسي تأثير برنامه درسي زائد بر اهداف پيشرفت (حيطه هاي آموزشي و مهارتي) و توانمندسازي دانشجويان رشته پزشكي استان مازندران» در دانشگاه هاي علوم پزشكي استان مازندران پرداخت. پژوهش از نظر ماهيت و هدف از نوع پژوهش هاي كاربردي بود. جامعه آماري اين پژوهش در بخش كيفي، اعضاي هيأت علمي و خبرگان دانشگاه علوم پزشكي آشنا به برنامه درسي به تعداد 20 نفر و در بخش كمّي شامل دانشجويان علوم پزشكي به تعداد2800 نفر بود. روش و ابزار جمع آوري اطلاعات در بخش كيفي از روش دلفي كه با استفاده از مصاحبه نيمه ساختار يافته صورت گرفت و در بخش كمّي، از روش ميداني با ابزار پرسشنامه محقق ساخته 85 سوالي صورت گرفت. تجزيه و تحليل داده ها با تحليل عامل اكتشافي و تأييدي با استفاده از نرم افزار21SPSS و SMARTPLS3 انجام گرفت. نتايج بدست آمده بدين شرح است:1-در بررسي ابعاد برنامه درسي زائد 6 بُعد و 44 شاخص شناسايي و تأييد شد. ابعاد اصلي و شاخص ­ها شامل: عوامل فردي دانشجو(6 شاخص)، عوامل فردي استاد(9 شاخص)، برون سازماني(3 شاخص)، عوامل سازماني(14شاخص)، عوامل آموزشي(8 شاخص) و عوامل زمينه اي(6 شاخص) مي باشد 2- برنامۀ­درسي زائد بر اهداف پيشرفت دانشجويان رشته پزشكي تأثير معنادار دارد.3- برنامۀ­درسي زائد بر توانمند سازي دانشجويان رشته پزشكي تأثير معناداري دارد.

The present study investigated the effect of redundant curriculum on achievement goals (educational and skill areas) and empowerment of medical students in medical universities of Mazandaran province. The statistical population of this applied research in the qualitative phase included 15 faculty members and experts of universities of medical sciences familiar with the curriculum. The population of quantitative phase included 2800 medical students of whom 210 were selected as the research sample based on Cochran's formula. The sampling method in the qualitative phase was the purposive sampling method while in the quantitative phase, the stratified random method proportional to the size of the statistical population was used. Methods and tools of data collection in the qualitative phase included the Delphi method which was done using semi-structured interviews, and in the quantitative phase, the field method was conducted with the help of a researcher-made questionnaire including 85 items. Data analysis was performed by exploratory and confirmatory factor analysis using SPSS 21 and SMARTPLS3 software. The results are as follows: 1- In examining the dimensions of the curriculum, 6 dimensions and 44 indicators were identified and confirmed. Main dimensions and indicators include: individual factors of the student (6 indicators), individual factors of the professors (9 indicators), extra-organizational factors (3 indicators), organizational factors (14 indicators), educational factors (8 indicators) and contextual factors (6 indicators) 2- Redundant curriculum has a significant effect on the achievement goals of medical students. 3- Redundant curriculum has a significant effect on the empowerment of medical students.