پديد آورندگان :
كهرودي، زهرا دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرج - گروه مديريت آموزش , ايران نژاد، پريسا دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرج - گروه علوم تربيتي , جهانيان، رمضان دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرج - گروه علوم تربيتي
كليدواژه :
الگوي خود-توسعه‌اي , عوامل فردي , عوامل سازماني , عوامل گروهي , هيات علمي دانشگاه
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر شناسايي عوامل موثر بر خود-توسعه‌اي اعضاء هئيت علمي دانشگاه آزاد اسلامي استانهاي مازندران، گيلان و گلستان بود. روش تحقيق از نظر روش كمي كيفي يا آميخته از نوع اكتشافي، در بخش كمي توصيفي پيمايشي و در بخش كيفي توصيفي از نوع نظريه زمينه اي است. جامعه آماري نيز كليه اعضاي هيئت‌علمي دانشگاه آزاد اسلامي استانهاي مازندران، گيلان و گلستان كه در سال 1398 مشغول به انجام وظايف شغلي مي‌باشند و تعدادشان 2789 نفر مي باشد. همچنين در پژوهش حاضر از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي نسبتي، متناسب با حجم هر يك از سه استان استفاده شد. ابزار گردآوري اطلاعات نيز پرسشنامه‌هاي استاندارد خود توسعه اي، پرسشنامه خودكارآمدي شرر و همكاران، پرسشنامه تعهد حرفه‌اي ايمر، پرسشنامه درگيري شغلي شوفلي و همكاران، پرسشنامه نياز به موفقيت عسگري نژاد، پرسشنامه انگيزش شلي رايت، پرسشنامه حمايت سازماني آيزنبرگ، پرسشنامه مسئوليت پذيري برزگر، پرسشنامه تاب آوري شغلي كانر و ديويدسون ، پرسشنامه خودشكوفايي كري جري، پرسشنامه پايگاه اقتصادي اجتماعي، پرسشنامه سرمايه فرهنگي بورديو، پرسشنامه فرهنگ سازماني دنيسون، پرسشنامه حمايت سازماني آيزنبرگر و همكاران، پرسشنامه عدالت سازماني نيهوف و مورمن، پرسشنامه تعهد سازماني آلن و ماير، پرسشنامه يادگيري گروهي بوده اند. جهت تجزيه و تحليل داده‌هاي تحقيق از روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي در نرم افزارهاي آماري SPSS استفاده شده‌است. عوامل موثر بر خود توسعه اي اعضاء هئيت علمي دانشگاه آزاد اسلامي استانهاي مازندران، گيلان و گلستان عبارتند از عوامل فردي (خودكارامدي، درگيري شغلي، انگيزش شغلي، تعهد حرفه اي، نياز به موفقيت، مسئوليت پذيري، توانمندسازي روان شناختي، تاب آوري شغلي، خودشكوفايي، پايگاه اقتصادي/اجتماعي، سرمايه فرهنگي)، عوامل سازماني(فرهنگ سازماني، حمايت سازماني، عدالت سازماني، تعهد سازماني) و عوامل گروهي (يادگيري گروهي).
چكيده لاتين :
The aim of this study was to identify the factors affecting the self-development of faculty members of Islamic Azad University of Mazandaran, Gilan, and Golestan provinces. The study used an exploratory mixed-methods (quantitative-qualitative) approach in which the quantitative phase was a descriptive survey and the qualitative phase was based on grounded theory. The statistical population included all 2789 faculty members of Islamic Azad University of Mazandaran, Gilan, and Golestan provinces who are engaged in job duties in 2019. Stratified random sampling method was used, proportional to the volume of each of the three provinces. Data collection tools were standard self-development questionnaires, Scherer et al.'s Self-Efficacy Questionnaire, Emer's Professional Commitment Questionnaire, Shuffle et al.’s Job Career Questionnaire, Niehoff & Morman’s Organizational Justice Questionnaire, Allen and Meyer’s Organizational Commitment Questionnaire, and the Group Learning Questionnaire. Descriptive and inferential statistical methods were used in SPSS statistical software to analyze the research data. According to our results, factors affecting self-development of faculty members of Islamic Azad University of Mazandaran, Gilan and Golestan provinces include: individual factors (self-efficacy, job conflict, job motivation, professional commitment, need for success, responsibility, psychological empowerment, job resilience, self-actualization, economic/social status, cultural capital), organizational factors (organizational culture, organizational support, organizational justice, organizational commitment) and group factors (group learning).
