عوامل مؤثر بر اصلاحات آموزشي در سطح توانمندسازي معلمان رياضي دوره متوسطه

Factors affecting educational reforms aimed at empowerment of high school math teachers

هدف از اجراي اين پژوهش عوامل موثر بر اصلاحات آموزشي در سطح توانمند سازي معلمان رياضي دوره متوسطه بود. تحقيق حاضر يك پژوهش كيفي بود و روش پژوهش، فراتركيبي است كه در دو مرحله انجام شده است كه در مرحله اول از روش سنتزپژوهي و در مرحله دوم بر اساس نظريه فولن (2010) توانمند سازي معلمان، از روش تحليل محتواي قياسي استفاده شد. محيط پژوهش در مرحله سنتزپژوهي شامل كليه متون مرجع در محدوده سال‌هاي 2007 تا 2020 براي مطالعات خارجي و سال‌هاي 1386 تا 1399 براي اسناد داخلي در حوزه شناخت نيازهاي برنامه درسي رياضي دوره متوسطه و همچنين متخصصان حوزه برنامه‌ريزي درسي و آموزش رياضي بود. نمونه مورد مطالعه در مرحله اول شامل 47 منبع در حوزه شناسايي اصلاحات آموزشي برنامه درسي رياضي دوره متوسطه بر اساس رويكرد فولن (2010) و نمونه مورد مطالعه در مرحله دوم شامل 7 منبع در حوزه استخراج اصلاحات آموزشي بر اساس رويكرد فولن (2010) بود كه با شيوه انتخاب هدفمند مورد بررسي قرار گرفتند و توقف فرايند نمونه­گيري، بر مبناي اشباع اطلاعاتي بود. همچنين 5 متخصص حوزه برنامه درسي و آموزش رياضي به صورت هدفمند به منظور تعيين اعتبار مؤلفه‌هاي شناسايي شده، انتخاب شدند. در راستاي اعتبارسنجي، از نسبت روايي محتوايي (CVR) استفاده شد. بر اساس يافته‌ها عوامل مؤثر بر اصلاحات آموزشي در سطح توانمندسازي معلمان رياضي دوره متوسطه عبارت‌اند از استفاده از ابزارها و روش‌هاي ديجيتالي مناسب در آموزش، اصلاح شيوه‌هاي آموزشي، افزايش مشاركت‌هاي يادگيري، اصلاح محيط‌هاي يادگيري مي باشد.

The purpose of this study was to determine the factors affecting educational reforms aimed at empowerment of high school math teachers. The present study was a qualitative research using meta-synthesis and was done in two phases. The first phase involved the synthesis research method, and in the second phase, deductive content analysis method was used based on Fullen's (2010) theory of teacher empowerment. The sample studied in the first phase included 47 publications in the field of identifying educational reforms in high school mathematics curriculum based on Fullen's approach (2010), and the sample studied in the second phase included 7 publications on extracting educational reforms based on Fullen's approach (2010). The samples were selected by purposive sampling method, and sampling continued until data saturation. Also, 5 experts in the field of curriculum and mathematics education were purposefully selected in order to determine the validity of the identified components. Content validity ratio (CVR) was used for validation. According to the findings, the factors influencing educational reforms aimed at empowerment of high school math teachers include the use of appropriate digital tools and methods in education, improving teaching methods, promoting learning collaboration, and improving learning environments.