ارائه مدل توانمندسازي معلمان ابتدايي مبتني بر رويكرد درس پژوهي(مورد مطالعه شهر تهران)

Identifying the Characteristics of the Distinguished School in the Education Transformation Document

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل توانمندسازي معلمان ابتدايي مبتني بر رويكرد درس پژوهي (مورد مطالعه شهر تهران) انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از لحاظ گردآوري، تركيبي(كيفي-كمي) بود. بر مبناي ماهيت داده‌ها نيز از نوع آميخته بود. جامعۀ آماري در بخش كيفي پژوهش، شامل خبرگان آموزش‌ و پرورش و معلمان برتر مناطق آموزش و پرورش بود. حجم نمونه در بخش كيفي با استفاده از اصل اشباع نظري و از روش نمونه ­گيري هدفمند انتخاب شدند. در بخش كمي، جامعه آماري پژوهش، شامل، تمام معلمان ابتدايي شهر تهران به تعداد 3500 نفر بودند. جهت برآورد حجم نمونة از فرمول كوكران استفاده شد و 350 نمونه به صورت خوشه اي انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها در پژوهش حاضر از ابزارهاي مصاحبه و پرسشنامه استفاده شد. روايي و پايايي ابزارها مورد بررسي و تاييد قرار گرفتند. در بخش كيفي، روش تحليل داده‌ها كدگذاري نظري بود كه با استفاده از نرم افزارMAXQDA انجام پذيرفت. در بخش كمي نيز، در قسمت استنباطي از آزمون­ هايي نظير ­همبستگي پيرسون، آزمون تي تك نمونه ­اي، مدل‌سازي معادلات ساختاري و تحليل عاملي اكتشافي با استفاده از نرم‌افزارهاي SPSS-v21، Smart Pls-v2 و Lisrel-v8.8 بهره گرفته شد. نتايج حاصل از تحليل عاملي نشان داد كه از ميان 120 شاخص (گويه) موجود، 18 مولفه‌ي اصلي شناسايي شدند. بر اين اساس، مولفه هاي دانش، مهارت، نگرش به عنوان عوامل تشكيل دهنده و عوامل فردي، عوامل سازماني و عوامل گروهي به عنوان عوامل موثر شناسايي شدند.

The aim of this study was to present an empowerment model for primary school teachers based on lesson study approach (case study in Tehran). The research method was applied in terms of purpose and mixed (qualitative-quantitative) in terms of data collection and the nature of the data. The statistical population in the qualitative phase of the study included education experts and distinguished teachers in education office districts. The sample size in the qualitative phase was calculated based on the theoretical saturation principle using purposive sampling method. In the quantitative phase, the statistical population of the study included all 3,500 primary school teachers of Tehran. Cochran's formula was used to estimate the sample size and 350 participants were selected using cluster sampling. Interviews and questionnaires were used to collect data in the present study. The validity and reliability of the instruments were reviewed and confirmed. In the qualitative phase, the data analysis method was theoretical coding that was done using MAXQDA software. In the quantitative phase, inferential statistics tests such as Pearson correlation, one-sample t-test, structural equation modeling, and heuristic factor analysis were performed using SPSS-v21, Smart Pls-v2, and Lisrel-v8.8. The results of factor analysis showed that out of the 120 available indicators (items), 18 main components were identified. Accordingly, the components of knowledge, skill, attitude as constituent factors and individual factors, organizational factors and group factors were identified as effective factors.