پديد آورندگان :
راشدي، اكرم دانشگاه علوم انساني واحد رودهن - گروه علوم تربيتي , شريفي، اصغر دانشگاه علوم انساني واحد رودهن - گروه مديريت آموزشي , صابرگركاني، افسانه دانشگاه آزاد اسلامي واحد خوراسگان - گروه علوم تربيتي
چكيده فارسي :
اين پژوهش با هدف بررسي اثرات و پيامدهاي برنامه درسي پنهان دوره اول متوسطه به منظور ارائه مدل انجام شده است. روش پژوهش روش آميخته يا تركيبي بود. بدين صورت كه در بخش اول با تحليل داده بنياد، ابعادو مولفه هاي اثرات برنامه درسي پنهان شناسايي و در بخش دوم با روش توصيفي از نوع پيمايشي به اعتبار سنجي آنها پرداخته شده است. جامعه آماري در بخش اول، اساتيد و نخبه گان صاحب نظر ودربخش دوم كليه مديران و معلمان مدارس غيردولتي متوسطه اول شهر تهران بود. دربخش كمي تعداد مصاحبه شوندگان 15 نفر ود ربخش كمي با استفاده از جدول مورگان تعداد 384 نفر نمونه براي آن برآورد و با استفاده از روش نمونه گيري خوشه ايي انتخاب شده اند. ابزار پژوهش در بخش اول، مصاحبه نيمه ساختار و در بخش دوم، پرسشنامه محقق ساخته مبتني بر ابعاد و مولفه هاي استخراجي از ديدگاه صاحب نظران گوناگون است كه روايي صوري و محتوايي آن پس از مطالعه توسط متخصصان دانشگاهي تاييد شده است. پايايي پرسشنامه نيز طي محاسبه ضريب آلفاي كرانباخ برابر با 0/90بود. درتحليل كيفي يافته ِ ها از يك پارادايم ودرتحليل كمي داده ها روش تحليل مسيراستفاده شد. نتايج نشان داد اثرات و پيامدهاي برنامه درسي پنهان شامل شرايط علي؛ محيط يا شرايط زمينه اي، شرايط مداخله كننده/ ياشرايط واسطه اي ، مقوله هاي محوري ،راهبردها و پيامدها بود.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to investigate the effects and consequences of hidden curriculum in junior high school in order to present a model. The study used a mixed methods approach. In the first phase of the study, the dimensions and components of the effects of hidden curriculum were identified based on grounded theory. In the second phase, validation was done using a descriptive survey method. The statistical population in the first phase included teachers and elites, and in the second phase of the study, it involved all principals and teachers of non-governmental junior high schools in Tehran. In the quantitative phase, the number of interviewees was 15, while the quantitative phase involved 384 participants who were selected based on Morgan table and using cluster sampling method. The research tool in the first phase was a semi-structured interview, whereas in the second phase, a researcher-made questionnaire designed based on the dimensions and extracted components from the perspective of various experts was used, and its face and content validity was confirmed by academic experts after the study. The reliability of the questionnaire based on Cronbach's alpha coefficient was 0.90. Qualitative analysis of the findings was done based on a paradigm, while path analysis method was used in the quantitative analysis of the data. According to the results, the effects and consequences of the hidden curriculum included causal conditions, the context or contextual conditions, the intervening or intermediate conditions, the central categories, the strategies, and the consequences.
