بررسي وضعيت موجود عناصر برنامه درسي مبتني بر رويكرد فرايند شناختي در مدارس هوشمند دوره ابتدايي

Examining the current status of curriculum elements based on a cognitive process approach in smart elementary schools

هدف از اين پژوهش بررسي وضعيت موجود عناصر برنامه درسي مبتني بر رويكرد فرايند شناختي در مدارس هوشمند دوره ابتدايي بود. روش پژوهش توصيفي تحليلي و نوع پژوهش كاربردي – توسعه اي بوده است. جامعه پژوهش شامل كليه معلمان مدارس هوشمند شهر كرمانشاه كه 700 نفر بودند. حجم نمونه 248نفر بود كه روش تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه 47 سوالي محقق ساخته بود. پرسشنامه ها به صورت حضوري توزيع و پرسشنامه هاي تكميل شده جمع آوري گرديد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss و شاخص هاي ميانگين و انحراف معيار و همچنين آزمون ها، t –تك نمونه اي و فريدمن انجام شده است. نتايج حاكي از آن است كه وضعيت موجود عناصر برنامه درسي مبتني بر رويكرد فرايند شناختي در مدارس هوشمند دوره ابتدايي در سطح بالاتر از متوسط و كمتر از مطلوب قرار دارند. همچنين تجزيه و تحليل داده ها نشان داد كه وضعيت موجود ميزان حاكميت ديدگاه فرايند شناختي در اهداف، در محتوا و سازماندهي آن، فعاليت‌هاي ياددهي و يادگيري و در روش‌هاي ارزشيابي در مدارس هوشمند دوره ابتدايي از نظر معلمان بالاتر از متوسط ارزيابي شد.

The purpose of this study was to investigate the current status of curriculum elements in smart primary schools based on the cognitive process approach. The research method was descriptive-analytical and the design of research was applied-developmental. The study population included all 700 teachers of smart schools in Kermanshah. The sample size was 248 people who were selected by cluster random sampling method. The data collection tool was a 47-item researcher-made questionnaire. Questionnaires were distributed in person and the completed questionnaires were then collected. Data were analyzed with mean and standard deviation, as well as t-sample and Friedman test using SPSS software. The results indicate that the current situation of curriculum elements in smart primary schools based on the cognitive process approach is at a level just above average and less than desirable. Data analysis also showed that the current situation of the dominance of cognitive process views in goals, content and organization, teaching and learning activities, and evaluation methods in smart primary schools was assessed by teachers to be above average.