شناسايي نقش دانشگاه فرهنگيان در تربيت معلم فكور با رويكرد دانش پژوهي به منظور ارائه مدل

Identifying the role of Farhangian University in educating thought teachers with a scholarly approach in order to present a model

پژوهش حاضر با هدف «شناسايي نقش دانشگاه فرهنگيان در تربيت معلم فكور با رويكرد دانش پژوهي به منظور ارايه مدل» اجرا شد. روش پژوهش حاضر تركيبي يا آميخته بود. در بخش كيفي از تكنيك دلفي و در بخش كمي از روش توصيفي استفاده شد. جامعه آماري در بخش كيفي شامل اساتيد و خبرگان دانشگاه فرهنگيان بودند كه 15 نفر بر اساس روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند جامعه آماري بخش كمي شامل كاركنان شاغل در دانشگاه فرهنگيان منطقه 8 به تعداد 221 نفر بود كه 143 نمونه بر اساس روش نمونه گيري تصادفي طبقه­اي انتخاب شدند. روش گردآوري داده ها در بخش كيفي و كمي روش ميداني بود. ابزارهاي بكار ­رفته در بخش كمّي شامل سه پرسشنامه­ ي محقق ساخته شناسايي ابعاد دانش پژوهي؛ شناسايي ابعاد معلم فكور و نقش دانشگاه در تربيت معلم فكور با رويكرد دانش پژوهي بود. نتايج بدست آمده بدين شرح است: 1- در مورد ابعاد معلم فكور، 11 بعد و 55 شاخص شناسايي و تأييد گرديد. 2- در مورد ابعاد دانش پژوهي، 6 بعد و 24 شاخص شناسايي گرديد. 3- در مورد نقش دانشگاه فرهنگيان در تربيت معلم فكور با رويكرد دانش پژوهي 8بعد و 71 شاخص شناسايي گرديد. گرديد اين ابعاد و شاخص ها شامل بعد نيروي انساني، 10 شاخص؛ بعد مديريت 13 شاخص؛ بعد آموزش، 14 شاخص؛ بعد پژوهش، 11شاخص؛ ساختار، 13 شاخص؛ علمي، 4 شاخص؛ فرهنگي، 4 شاخص و نگرش 2 شاخص مي باشد.4- مدل پژوهش با استفاده از شاخص هاي متفاوت برازش و تأييد شد.

The present study was conducted with the aim of "identifying the role of Farhangian University in educating thought teachers with a scholarly approach in order to present a model". The method of the present study was hybrid or mixed. In the qualitative part, the Delphi technique was used and in the quantitative part, the descriptive method was used. The statistical population in the qualitative section included professors and experts of Farhangian University, 15 people were selected based on purposive sampling method. Were selected. The method of data collection was qualitative and quantitative field method. The tools used in the quantitative part include three researcher-made questionnaires to identify the dimensions of scholarly research; Identifying the dimensions of the thoughtful teacher and the role of the university in educating the thoughtful teacher was a scholarly approach. The results are as follows: 1- Regarding the dimensions of the thoughtful teacher, 11 dimensions and 55 indicators were identified and confirmed. 2- Regarding the dimensions of scholarship, 6 dimensions and 24 indicators were identified. 3- Regarding the role of Farhangian University in educating thoughtful teachers, 8 dimensions and 71 indicators were identified with the scholarly approach. These dimensions and indicators include manpower dimension, 10 indicators; Management dimension 13 indicators; Education dimension, 14 indicators; Research dimension, 11 indicators; Structure, 13 indicators; Scientific, 4 indicators; Cultural, 4 indicators and attitude are 2 indicators. 4- The research model was fitted and confirmed using different indicators.