مطالعه‌اي پديدارشناسانه از بازنمايي چالش‌هاي آموزش مجازي در دوران پاندمي كرونا

A phenomenological study of the representation of e-learning challenges during the Corona pandemic

زمينه و هدف: پژوهش حاضر با هدف آگاهي از تجارب زيسته دانشجويان تحصيلات تكميلي از مفهوم آموزش مجازي و چالش‌هاي مربوط به آن در دوران پاندمي كرونا است. روش: در اين راستا از رويكرد پژوهش كيفي- پديدارشناسي استفاده شد. ميدان پژوهش دانشگاه تهران بود. نمونه پژوهش 12 نفر از دانشجويان تحصيلات تكميلي دوره‌هاي آموزش مجازي درسال 1399-1400 بودند كه به روش­ نمونه­ گيري ملاكي و با در نظر گرفتن دو ملاك: الف) دانشجويان دختر و پسر كارشناسي ارشد و دكتري ورودي 98 دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران، ب)تمايل شركت آن‌ها در پژوهش انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از مصاحبه نيمه‌ساختاريافته استفاده شد. براي تحليل داده‌هاي پژوهش از روش هفت مرحله‌اي كلايزي استفاده شد. در مجموع 5 مضمون و 21خرده مضمون شناسايي شد. ارزيابي قابليت تأييد، از طريق مرور و بازبيني‌هاي دقيق و چندين باره داده‌ها، تفسيرها و اين مطالعه با نگاهي به مطالعات پيشين حاصل شده است. يافته‌ها: يافته‌هاي استخراج شده در اين تحقيق عبارت است از چالش­هاي مربوط به استادان، چالش‌هاي مربوط به زيرساخت­هاي فناوري، چالش­هاي مربوط به مسئولين و دانشكده، چالش­هاي مربوط به دانشجويان و چالش‌هاي مربوط به دسترسي و ارتباط مي­باشند. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش نشان داد تدريس اثربخش در آموزش مجازي، مستلزم توانمندي­هاي بيش‌تري نسبت به تدريس در دوره­هاي حضوري است كه به نظر مي‌رسد اين مهم، با ذهنيت موجود در استادان دانشگاهي و به‌ويژه متوليان نظام آموزش مجازي در ، ناهمخوان است.

The aim of this study is to be aware of the lived experiences of graduate students of the concept of virtual education and its related challenges. Method: In this regard, the qualitative-phenomenological research approach was used. The research field was the University of Tehran. The research sample was 12 graduate students of virtual education courses in 2020-2021, which were sampled by two criteria: a) Male and female students, master and doctoral students, entrance 98, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University Tehran, b) their willingness to participate in research were selected. Semi-structured interviews were used to collect data. The seven-step Colaizzi method was used to analyze the research data. A total of 5 themes and 21 subthemes were identified. Verification of validity has been achieved through careful review and revision and repeated data, interpretations and findings of this study with a look at previous studies. Findings: Findings extracted in this research are challenges related to professors, challenges related to technology infrastructure, challenges related to officials and faculty, challenges related to students and challenges related to access and communication. Conclusion:The research findings showed that effective teaching in virtual education requires more capabilities than teaching in face-to-face courses, which seems to be important, with the existing mentality of university professors and especially those in charge of the virtual education system in universities , Is inconsistent.