تاثير برنامه رواني آموزشي مثبت‌نگر بر سبك‌هاي مقابله و بهزيستي تحصيلي دانش‌آموزان

The Effect of a Positive Psycho-Educational Program on Students' Coping Styles and Academic Well-being

اين پژوهش با هدف تعيين اثربخشي برنامه رواني آموزشي مثبت‌نگر بر سبك‌هاي مقابله و بهزيستي تحصيلي در دانش‌آموزان انجام شد. در يك پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه كنترل غيرمعادل و همراه با پيگيري دو ماهه، 52 دانش‌آموز دختر در دو گروه آزمايش (27 نفر) و كنترل (25 نفر) قبل و بعد از برنامه آموزشي به نسخة كوتاه سياهة مقابله با موقعيت‌هاي استرس‌زا (CISS-SF، اندلر و پاركر، 1994)، سياهة مشغوليت مدرسه (SEI، سالملاـ آرو و آپادايا، 2012) و سياهة فرسودگي مدرسه (SBI، سالملاـ آرو، كيورا، ليسكينن و نارمي، 2009) پاسخ دادند. از طريق 7 جلسه و هر جلسه دو ساعت، بستۀ رواني ـ آموزشي مثبت‌نگر به شيوۀ گروهي براي گروه آزمايش اجرا شد. نتايج روش آماري تحليل واريانس مختلط ساده نشان داد كه بستۀ رواني ـ آموزشي مثبت‌نگر در افزايش سبك مقابلة مسئله‌مدار و مشغوليت تحصيلي و در كاهش سبك‌هاي مقابله هيجان‌مدار و اجتنابي و فرسودگي تحصيلي، مؤثر است. نتايج اين پژوهش همسو با ديگر تلاش‌هاي پژوهشي انجام شده ذيل رويكرد آموزش و پرورش مثبت نشان مي‌دهد كه مداخله رواني ـ آموزشي مثبت‌نگر از طريق تغذيه منابع مقابله‌اي يادگيرندگان و تقويت سرمايه رواني و پرطاقتي روان‌شناختي آنها ضمن تأمين دغدغة ايمني رواني يادگيرندگان، در محقق كردن هدف‌هاي پيشرفت تحصيلي آنها نيز مؤثر واقع مي‌شود.

The aim of this study was to determine the effectiveness of a positive psycho-educational program on coping styles and academic well-being in female students. In this quasi-experimental study with a pretest-posttest nonequivalent control-group design and followed by two months, 27 students in the experimental group and 25 students in the control group before and after positive psycho-educational training program, answered the Coping Inventory for Stressful Situations-Short Form (CISS-SF), School Engagement Inventory (SEI) and the School Burnout Inventory (SBI). The experimental group received 7 two-hour sessions of positive psycho-educational training package. The results of simple mixed ANOVA indicated that in the short and long term, the psycho-educational package was effective in increasing the task-oriented coping style and school engagement and in decreasing dimensions of nonadaptive coping styles including emotion-coping style and avoidance coping style and school burnout. The results of the present study consistent with the results of other studies in the field of positive education, showed that psycho-educational positive intervention by strengthening learners' coping resources and equipping learners with psychological capital and mental strength was effective in creating skills based on psychological immunization of learners along with other traditional academic skills in them.