عنوان مقاله :
اعتبار سنجي زيرساخت‌هاي تدوين برنامه درسي غيرمتمركز مبتني بر آمايش سرزمين در دوره ابتدايي
عنوان به زبان ديگر :
Validating of Compiling a Decentralized Curriculum Based on Spatial Planning in the Primary School
پديد آورندگان :
نجار، زهرا دانشگاه آزاد اسلامي واحد تبريز - برنامه ريزي درسي، تبريز، ايران , طالبي، بهنام دانشگاه آزاد اسلامي واحد تبريز - برنامه ريزي درسي، تبريز، ايران , پيري، موسي دانشگاه شهيد مدني آذربايجان - گروه علوم تربيتي - يرنامه‌ريزي درسي ، تبريز، ايران , ياري، جهانگير دانشگاه آزاد اسلامي واحد تبريز - برنامه ريزي درسي، تبريز، ايران
كليدواژه :
آمايش سرزمين , دوره ابتدايي , اعتبار سنجي , برنامه درسي , تمركززدايي
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش، اعتبار سنجي زيرساخت‌هاي تدوين برنامه درسي غيرمتمركز مبتني بر آمايش سرزمين در دوره ابتدايي بود. مطالعه حاضر از نظر هدف، كاربردي و به لحاظ شيوه جمع‌آوري داده‌ها، توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعه آماري در اين پژوهش كليه مديران و معلمان دوره ابتدايي شهر كرمانشاه مي‌باشند كه تعداد 384 نفر به شيوه نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي متناسب با حجم جامعه به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري پژوهش پرسشنامه بود كه داراي هشت متغير و 46 گويه بود و از مباني نظري استخراج شده بود تحليل داده‌ها با بهره‌گيري از تحليل عاملي تأييدي و تحت نرم‌افزار ليزرل انجام گرفت. يافته‌ها نشان داد كه زيرساخت‌هاي تدوين برنامه درسي غيرمتمركز مبتني بر آمايش سرزمين عبارت‌اند از سياست‌هاي محيط كلان، تفويض اختيار، زيرساخت‌هاي انساني و اجتماعي، زيرساخت‌هاي فرهنگي، نظام مديريت منطقه‌اي، زيرساخت‌هاي مالي، زيرساخت‌هاي قانوني و حقوقي و انطباق برنامه درسي با آمايش سرزمين. همچنين نتايج تحليل عاملي تأييدي جهت اعتبارسنجي زيرساخت‌ها نشان از اعتبار قابل‌قبول زيرساخت‌هاي تدوين برنامه درسي غيرمتمركز مبتني بر آمايش سرزمين مي‌باشد
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to evaluate the compiling a decentralized curriculum based on spatial planning in the primary school. The study is a descriptive survey in terms of purpose, and applied research in terms of data collection. The statistical population of this study is all elementary school teachers and teachers in Kermanshah city. The research tool was a questionnaire with eight variables and 46 items and extracted from theoretical bases. Data analysis was performed using confirmatory factor analysis and using LISREL software. The findings showed that decentralized curriculum development infrastructures include macro environment policies, empowerment, human and social infrastructure, cultural infrastructure, regional management system, financial infrastructure, legal and legal infrastructures, and adaptation of curriculum to spatial planning. Also, the results of confirmatory factor analysis for infrastructure validation indicated acceptable reliability of decentralized land-based curriculum development infrastructure.
عنوان نشريه :
آموزش محيط زيست و توسعه پايدار
