بررسي روند هويت كاربر زبان از منظر نئوتني زباني

The Process of Language User Identity from Linguistic Neoteny Perspective

دوزبانگي و يادگيري زبان دوم مقوله‌اي پيچيده است كه علم آموزش براي يادگيري سيستم نحوي و پيكره‌اي آن زبان و بالا بردن سطح مهارت‌هاي چهارگانه مطالب متنوعي را براي كاربر زبان مطرح مي‌كند. هر چه يادگيري زبان بيشتر شود، سطوح اين مهارت‌ها بالاتر مي‌رود و كاربر در ارتباط زباني مهارت بيشتري پيدا مي‌كند. معيار علم آموزش به ميزان بالا رفتن اين چهار مهارت كاربر را ارزش‌يابي مي‌كند. اما از منظر نئوتني زباني، هويت كاربر با تمام زبان‌ها در تعامل است حتي آنهايي كه در مالكيت خود ندارد. تمام نكات آموزش در جهت تسلط زباني كاربر به كار مي‌رود و تسلط زباني صرفا ارزش‌گزاري مهارت‌هاي زباني نيست. نئوتني زباني يادگيري زبان را در مرحله آخر آموزش يعني تسلط زباني بررسي مي‌كند كه در آن هويت زباني كه كاربر كسب مي‌كند نقش اصلي يادگيري يك زبان را ايفا ‌كند. در اين مقاله با استفاده از نگرش دو‌زبانگي و مالكيت زباني كه نئوتني زباني مطرح كرده به بررسي تحليلي كاربر زبان در مراحل مختلف تماس زباني با زبان‌ها را مي‌پردازيم. خواهيم ديد كه كاربري تك زبانه و تك‌هويت با در اختيار داشتن همان تك هويت خويش مي‌تواند ارتباط زباني ايجاد كند ولي نمي‌تواند هر دو زبان را به يك اندازه در مالكيت خود قرار دهد. با وجود دانسته‌هاي كاربر از سيستم زبان نو‌پايه، خود نياز دارد تا هويت زباني خود را نيز در روندي جوهره‌اي قرار دهد.

Bilingualism and second language learning is a complex process in which teaching presents a variety of topics for the language user to learn the syntactic system, its components and the level of the four skills. The more you learn the language, the higher the levels of these skills become and more the user becomes proficient in language communication. The teaching standard evaluates the degree to which these four skills are enhanced. But according to linguistic neoteny, the user's identity interacts with all languages, even those he does not own. All the training tips are used for the user's language proficiency, and language proficiency is not just about evaluating language skills. Linguistic Neoteny examines language learning in the final stage of training, ie. language proficiency, in which the language identity that the user acquires plays a key role in learning a language. In this article, using the bilingual attitude and language ownership proposed by Linguistic neoteny, we analyze the language user at different stages of linguistic contact with languages. We will see that a monolingual and mono identity user can not have a linguistic connection by having the same monotony, and he cannot own both languages equally. Despite the user's knowledge of the basic language system, he needs to put his linguistic identity in an essential process.