رابطه بين عزت نفس و سبك هاي شناختي وابسته به زمينه و مستقل از زمينه با اضطراب رياضي دانش آموزان دختر

The relationship between self-esteem and dependent cognitive and independent cognitive styles with math anxiety female students

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه بين عزت نفس و سبك هاي شناختي وابسته به زمينه و مستقل از زمينه با اضطراب رياضي دانش آموزان دختر بوده است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري كليه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 1396-1395 به تعداد 82099 نفر را تشكيل دادند كه با استفاده از فرمول كوكران تعداد 382 دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه گيري در اين پژوهش از نوع خوشه اي چندمرحله اي بوده است. جهت گردآوري داده ها سه مقياس روا و پايا شامل پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ (1965)، پرسشنامه گروهي اشكال نهفته ويتكين، التمن، پاسكين و كارپ (1971) و پرسشنامه تجديدنظر شده اضطراب رياضي پليك و پاركر (1982) مورداستفاده قرار گرفت. تحليل داده ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه انجام شد. يافته ها نشان داد كه بين عزت نفس و سبك شناختي مستقل از زمينه با اضطراب رياضي دانش آموزان دختر رابطه منفي و معني داري وجود دارد. بين سبك شناختي وابسته به زمينه با اضطراب رياضي دانش آموزان دختر رابطه مثبت و معني داري وجود دارد. همچنين نتايج تحليل رگرسيون چندگانه حاكي از آن است كه عزت نفس و سبك هاي شناختي وابسته به زمينه و مستقل از زمينه نقش معناداري در تبيين واريانس اضطراب رياضي دانش آموزان دختردارند.

The purpose of this study was to relationship between self-esteem and dependent cognitive and independent cognitive styles with math anxiety female students. The descriptive- correlation method was used. The statistical population consists of all the female students’ high school Tehran city in year academic 2016- 2017 to 82099 female students. According to Cochran formula, 382 female students were selected as samples. Multistage sampling method was used in this research. Data collection tools included three valid and reliable scales self-esteem scales (Rosenberg, 1965), group embedded figure test (Witkin, Oltman, Raskin & Karp, 1971) and math anxiety scale (Pilk & Parker, 1982). Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multi regression analysis. The results indicated that there were negative relations and significant among self-esteem and independent cognitive style with math anxiety. There were positive relations and significant among dependent cognitive style with math anxiety. Regression analysis indicated that self-esteem and dependent cognitive and independent cognitive styles play a significant role in explaining math anxiety female students.