مقايسه نظريه ذهن در كودكان مبتلا به نارسايي توجه/ فزون كنشي و كودكان مبتلا به كندگامي شناختي

The Comparison of Theory of Mind in Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder and Sluggish Cognitive Tempo

هدف اين پژوهش مقايسه نظريه ذهن و سطوح آن در كودكان مبتلا به نارسايي توجه/ فزون كنشي و كندگامي شناختي بود. طرح پژوهش توصيفي از نوع علّي مقايسه اي و نمونه آن، 100 نفر ( 50 نفر مبتلا به نارسايي توجه/ فزونكنشي و 50 نفر مبتلا به كندگامي شناختي) از كودكان پسر مقطع ابتدايي شهرستان تبريز در سال تحصيلي 99 - 1398 بود كه با شيوه غربالگري و با استفاده از مقياس درجه بندي رفتار كودكان (سوانسون، نولان و پلهام، 1980 ) و مقياس كندگامي شناختي (پني، واشبوش، كلين، كوركوم و اسكيس، 2009 ) انتخاب شد. سپس از آزمون نظريه ذهن (موريس و ديگران، 1999) براي ارزيابي نظريه ذهن استفاده شد. داده ها با روش تحليل واريانس چندمتغيري تحليل شد. نتايج نشان داد بين كودكان مبتلا به نارسايي توجه/ فزون كنشي و كندگامي شناختي از نظر نظريه ذهن و سطوح آن تفاوت معنادار وجود دارد، به طوريكه كودكان مبتلا به كندگامي شناختي در نظريه ذهن كلي و هر سه سطح آن در مقايسه با كودكان مبتلا به نارسايي توجه/ فزون كنشي، عملكرد ضعيف تري دارند. با توجه به يافته هاي اين پژوهش به نظر مي رسد كودكان مبتلا به كندگامي شناختي به دليل علاقه اندك به تعامل هاي اجتماعي و برخورداري از مشكلات توجه، در آزمون نظريه ذهن عملكرد ضعيف تري در مقايسه با كودكان مبتلا به نارسايي توجه/ فزون كنشي دارند

This study aimed to compare theory of mind and its levels in children with Attention Deficit/ Hyper Activity Disorder (ADHD) and Sluggish Cognitive Tempo (SCT). The study was descriptive in the frame of Casual Comparative design. Participants comprised 100 boys (50 ADHD and 50 SCT) from elementary schools in Tabriz in the 1398-1399 academic year, which were selected through a screening method using the Child Behavior Rating Scale (Swanson, Nolan, & Pelham, 1980) and the Sluggish Cognitive Tempo Scale (Penny, Waschbusch, Klein, Corkum, & Eskes, 2009). Then, Theory of Mind Test (Muris, et al, 1999) was performed on samples to measure theory of mind. Data was analyzed by multivariate analysis of variance. The results showed that there is a significant difference between the two groups in theory of mind. So that children with SCT had poorer performances in theory of mind in all three levels than children with ADHD. Based on the findings of this study, it seems that since children with SCT have little interest in social interactions and suffer from attention problems simultaneously, they have poorer performances in theory of mind than children with ADHD.