تأثير سويگان هوش هيجاني در پيشرفت آموزشي دانشجويان كشاورزي دانشگاه رازي

The Effect of Emotional Inteligence Dimentions on the Educational Achievement at Agricultural Students of Razi University, Iran

از آنجايي كه در كشور ما دانشگاه ها بخش بزرگي از رسالت آموزش و تربيت نيروي انساني براي دستي ابي به هدف هاي پيشرو را برعهده دارند، بررسي نقش هوش هيجاني )خودانگيزي، خودآگاهي، خودكنترلي، همدلي، مهارت اجتماعي( در پيشرفت آموزشي دانشجويان مي تواند به برنامه ريزي بهتر و ارايه راهكارهاي مفيدتر در نظام آموزش عالي كمك كند. بر اين پايه اين پژوهش با هدف بررسي نقش سويگان هوش هيجاني در پيشرفت آموزشي دانشجويان كشاورزي مقطع كارشناسي دانشگاه رازي كرمانشاه در سال تحصيلي 1399 - 1400 انجام شد. بدين منظور از ديدمان تحقيق كمّي به روش ميداني استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش 812 تن دانشجويان كشاورزي دانشگاه رازي كرمانشاه است كه با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي با انتساب متناسب و استفاده از فرمول كوكران، در نهايت 180 دانشجوي كشاورزي از بين دانشجويان به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند. ابزار اصلي گردآوري داده ها پرسشنامه استاندارد هوش هيجاني شرينگ ) 1996 (، بود كه روايي شكلي آن با استفاده از نظرات پنل متخصصان و پايايي پرسشنامه با ضريب آلفاي كرونباخ، تتاي ترتيبي و شاخص پايايي تركيبي مورد بررسي قرار گرفت كه براي تمامي ساز هها بالاتر از 7/ 0 بوده و تأييد شد. همچنين مقياس مورد استفاده در پاسخ پرسشنامه براساس طيف ليكرت )كاملاٌ مخالفم تا كاملاٌ موافقم( بود. روش اصلي آماري، مدل سازي معادلات ساختاري بود، و به منظور داده پردازي از نرم افزار Smart-PLS استفاده شد. يافته هاي مدل نشان مي دهد كه همه سويگان هوش هيجاني به جز سويه همدلي، در پيشرفت آموزشي دانشجويان كشاورزي مورد مطالعه به لحاظ آماري نقش معني داري دارند، به گونه اي كه تا 33 درصد از واريانس پيشرفت آموزشي دانشجويان كشاورزي به وضعيت هوش هيجاني آنها وابسته است. يافته هاي اين پژوهش چارچوب مفهومي اي را براي توسعه نظريه هاي آينده فراهم آورده است.

Since universities in Iran play a significant role in preparing human resources achieve advancing goals ofthe country, evaluating emotional intelligence (self-motivation, self-awareness, self-control, empathy, socialskills) and its role in educational achievement of the s tudents can lead to better planning and providing moreuseful solutions to the higher education sys tem obs tacles. Thus, this research was aimed at:" s tudying the effectof emotional intelligence's dimensions on the educational achievement of Agricultural S tudent's Razi Universityof Kermanshah" in the academic year 2020-2021. For this purpose, a quantitative research method based on the survey was used. an‎d the s tatis tical population of the s tudy consis ted of 812 undergraduate agriculturals tudents of Razi University of Kermanshah who were selected by s tratified sampling techniques with theproportional allocation and using Cochran formula 180 of them. The main ins trument for data collection wasa s tandard ques tionnaire of emotional intelligence of Siberia Schering (1996), validity of which was evaluatedby experts’ panel, and its reliability using Cronbach’s alpha coefficient and composite reliability index was analyzed and confirmed due to the fact that the rate was higher than 0.7 for all the cons tructs. Also, the scale used in answering the ques tionnaire was based on the Likert scale (s trongly disagree to s trongly agree). S tructural equation modeling (SEM), as a multivariate technique, and Smart-PLS software was used. According to pathanalysis results, dimensions of emotional intelligence (except empathy) have significant roles in improvingthe educational achievement of agricultural s tudents among agricultural s tudents of the Razi University ofKermanshah. Empirical results showed that the agricultural S tudents' academic achievement depends on theiremotional intelligence level and dimensions, and their emotional intelligence can explain 33% of agriculturalS tudents' educational achievement variance. Research findings offer a new theoretical framework for futuretheory development.