پيش‌بيني عملكرد تحصيلي بر اساس هويت تحصيلي، حمايت معلم، سازگاري تحصيلي و عضويت روان‌شناختي در مدرسه بر دانش‌آموزان

مقدمه: مسئله موفقيت و عدم موفقيت در امر تحصيل از مهم‌ ترين دغدغه‌ هاي هر نظام آموزشي است. هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش هويت تحصيلي، حمايت معلم، سازگاري تحصيلي و عضويت روان ‌شناختي در مدرسه بر عملكرد تحصيلي دانش ‌آموزان دبيرستان ‌هاي شهرستان لارستان بود. روش كار: پژوهش حاضر، مطالعه‌اي توصيفي_تحليلي از نوع همبستگي بود. جامعه پژوهش شامل كليه دانش‌ آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم شهر لارستان در نيمسال اول سال تحصيلي 1398-1397 بود. از ميان اين دانش‌ آموزان با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله‌ اي 400 دانش ‌آموز انتخاب گرديد. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه ‌هاي هويت تحصيلي، حمايت معلم، سازگاري تحصيلي و عضويت روان شناختي در مدرسه استفاده شد. در اين پژوهش به‌ منظور تحليل داده‌ها از آزمون همبستگي متعارف و رگرسيون چندگانه بوسيله SPSS24 استفاده شد. يافته‌ ها: نتايج نشان دادند عملكرد تحصيلي را مي‌توان با تركيب خطي متغيرهاي پيش‌بين، ‌پيش‌بيني نمود. بر اساس نتايج تحليل رگرسيون، 22 درصد از واريانس متغير عملكرد تحصيلي به كمك متغيرهاي پيش ‌بين (هويت تحصيلي، حمايت معلم، سازگاري تحصيلي و عضويت روان ‌شناختي در مدرسه) قابل پيش‌ بيني است. نتيجه‌ گيري: با توجه به نتايج پژوهش حاضر، توجه به حمايت معلم، سازگاري تحصيلي و عضويت روان ‌شناختي در مدرسه دانش‌ آموزان مي ‌تواند حاوي نكات مفيدي به منظور بهبود وضعيت آموزشي و عملكرد تحصيلي دانش‌ آموزان باشد. لذا ضروري است كه مدارس و مراكز مشاوره با توجه به عملكرد تحصيلي دانش‌ آموزان و آگاهي از عوامل موثر بر آن، برنامه‌هاي خاص، مدون و دقيق را تدوين نمايند تا با ايجاد زمينه مناسب براي به فعليت رساندن استعداد‌هاي بالقوه دانش‌ آموزان، زمينه رشد و شكوفائي هر چه بيشتر آنها فراهم گردد.