ويژگي‌هاي نظام شناختي رواني دانشجويان افسري پليس با تأكيد بر حفظ امنيت رواني اجتماعي

زمينه‌ و هدف: نظام شناختي رواني دانشجويان پليس به مثابه توليدكننده رفتار اصلاح‌پذير به‌وسيله تجارب، داراي ويژگي‌هايي است كه شناسايي آن‌ها مي‌تواند به تربيت مناسب روان‌شناختي دانشجويان پليس منجر گردد. اين تحقيق با هدف شناسايي ويژگي‌هاي اين نظام انجام شد. روشتحقيق: اينتحقيق كيفي و از نظر هدف بنيادي است كه با روش تحليل مضمون تجزيه ‌و‌ تحليل شد. جامعه آماري اين پژوهش را اساتيد گروه روان‌شناسي، كارشناسان و خبرگان تعليم‌و‌تربيت پليس تشكيل مي‌دهند كه تا رسيدن به حدّ اشباع 18 نفر از آن‌ها به‌صورت هدفمند در جلسات متعددي كه به صورت نشست خبرگي برگزار شد، شركت نمودند. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه نظام شناختي رواني دانشجويان با حفظ امنيت رواني اجتماعي از دو مضمون اساسي هوش و ويژگي‌هاي شخصيتي تشكيل شده است. هوش حاوي دو خرده مضمون هوش منطقي و هوش هيجاني است درحالي‌كه ويژگي‌هاي شخصيتي حاوي خرده مضامين برون‌گرايي، مسئوليت‌پذيري، انعطاف‌پذيري، سازگاري و تاب‌آوري است. نتيجه‌گيري: مضامين هوش هيجاني (ارتباط مؤثر و حسن سلوك) را مي‌توان با آموزش پيگيري كرد درحالي‌كه بقيه مضامين نظير دقت و قدرت تصميم‌گيري (در هوش منطقي)، جمع‌گرايي، قاطعيت و هيجان جوئي (در برون‌گرايي)، وقت‌شناسي و تكليف‌گرايي (مسئوليت‌پذيري)، نوع‌دوستي، كنجكاوي، تمايل به يادگيري و نرمش با ديگران (در انعطاف‌پذيري)، همدردي و انتقادپذيري، اطاعت‌پذيري (در سازگاري) و پشتكار، اميدواري (در تاب‌آوري) را مي‌توان با طراحي موقعيت‌هاي هدفمند توسعه و تعميق بخشيد. درحالي‌كه هوش‌بهر منطقي و هوش هيجاني رابطه‌اي تعاملي با يكديگر دارند، برون گرايي بر هوش هيجاني موثر است. هر دو نوع هوش، بر مضامين مسئوليت‌پذيري، انعطاف‌پذيري و سازگاري تأثيرگذارند و تركيب اين روابط بر تاب‌آوري مؤثر است.