عنوان مقاله :
مقايسه اثربخشي آموزش همدلي با آموزش مبتني بر ديدگاه گيري اجتماعي بر شناخت اجتماعي نوجوانان داراي قلدري سايبري
عنوان به زبان ديگر :
The comparison of effectiveness of empathy training and social perspective-taking training on social cognition of adolescents with cyber bullying
پديد آورندگان :
صفري، اقدس دانشگاه ازاد اسلامي واحد بوشهر - گروه روانشناسي، بوسهر، ايران , اميني، ناصر دانشگاه ازاد اسلامي واحد بوشهر - گروه روانشناسي، بوسهر، ايران , بهروزي، محمد دانشگاه ازاد اسلامي واحد بوشهر - گروه علوم تربيتي، بوسهر، ايران , جعفري نيا، غلامرضا دانشگاه ازاد اسلامي واحد بوشهر - گروه جامعه شناسي، بوسهر، ايران
كليدواژه :
آموزش همدلي , آموزش ديدگاه گيري اجتماعي , شناخت اجتماعي , قلدري سايبري
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي آموزش همدلي با آموزش مبتني بر ديدگاه گيري اجتماعي بر شناخت
اجتماعي نوجوانان داراي قلدري سايبري بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون، پس آزمون و
پيگيري يك ماهه با گروه كنترل بود. در اين پژوهش جامعه آماري دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر
بوشهر در سال تحصيلي 1399-1398 بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده تعداد 45 نفر از آنان
در دو گروه آزمايش (هر گروه 15 دانش آموز) و يك گروه كنترل(15 نفر) قرار گرفتند. گروه هاي آزمايش تحت
آموزش همدلي (10 جلسه 90 دقيقه اي) و آموزش مبتني بر ديدگاه گيري اجتماعي (10 جلسه 90 دقيقه اي) قرار
گرفتند؛ اما گروه كنترل هيچ گونه مداخله اي دريافت نكرد و در ليست انتظار باقي ماند. از پرسشنامه قلدري سايبري
آنتيادو، كوكينوس و ماركوس (2016) و پرسشنامه شناخت اجتماعي نجاتي، كمري و جعفري (1397) به منظور
گردآوري داده ها استفاده شد. تحليل داده هاي به دست آمده از اجراي پرسشنامه ها از طريق نرم افزار SPSS نسخه 24
در دو بخش توصيفي و استنباطي(تحليل و اريانس با اندازه گيري مكرر و آزمون تعقيبي بونفروني) انجام پذيرفت.
نتايج نشان داد هر دو درمان مذكور در مرحله پس آزمون و پيگيري نسبت به گروه كنترل اثربخشي معناداري بر ابعاد
شناخت اجتماعي نوجوانان داراي قلدري سايبري داشتند (05/0>P) . همچنين، بين روش هاي آموزشي در بهبود
ابعاد شناخت اجتماعي تفاوت معني داري وجود نداشت (05/0>P) . بر اساس نتايج پژوهش حاضر، مي توان گفت
كه آموزش مبتني بر ديدگاه گيري اجتماعي و آموزش همدلي مي توانند به عنوان يك شيوه هاي درماني براي بهبود
شناخت اجتماعي نوجوانان داراي قلدري سايبري در محيط هاي آموزشي و درماني به كار برده شوند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to comparison of effectiveness of empathy training and social perspective-taking training on social cognition of adolescents with cyber bullying. This experimental study was conducted with a pretest-posttest design with control group and follow-up one month. The statistical population of this study included all the female students high school in Bushehr city in year academic 2018-2019 and 45 student were considered as the sample size in two experimental groups (each group of 15 student) and control (15 student). The experimental groups underwent empathy training (10 sessions 90 minutes) and social perspective-taking training (10 sessions 90 minutes), but the control group received no training and remained in the waiting list. To collect data cyber bullying questionnaire of Antoniadou, Kokkinos and Markos (2016) and social cognition questionnaire of Nejati, Kamari and Jafari (2018). Data analysis was performed using SPSS-24 software in two sections: descriptive and inferential (analysis of variance with repeated measures and Bonferroni). The results of the study showed that both types of treatment in post-test and follow up had a significant effect on social cognition of adolescents with cyber bullying (p < 0.05). Also, social perspective-taking training had stronger effects than empathy training in improvement of social cognition (p < 0.05). Based on the results of this study, it can be said that social perspective-taking training and empathy training can be used as a treatment to improvement of social cognition in educational and therapeutic settings.
عنوان نشريه :
روانشناسي اجتماعي-دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز
