شناسايي و بررسي شايستگي‌هاي موردنياز يادگيرندگان در بستر الكترونيكي

Identifying and examining the e-learning Competencies for students in higher education1

پژوهش حاضر با هدف شناسايي شايستگي هاي مورد نياز يادگيرندگان در بستر الكترونيكي در دانشگاه تهران انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف، كاربردي از نظر گردآوري داده ها آميخته ي اكتشافي كه در بخش اول با استفاده از رويكرد كيفي و روش تحقيق مطالعه ي اسنادي،تعداد 41 مولفه شناسايي شد مواد و روش ­ها: جامعه آماري پژوهش كليه ي دانشجويان دانشگاه تهران است كه در سال تحصيلي 99-98 به شيوه ي الكترونيكي پذيرفته شده بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي-طبقه اي 308 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. در مرحله كمي از بين 41 مؤلفه شناسايي شده 18 مولفه كه داراي بيشترين فراواني بود انتخاب شدند و با استفاده از رويكرد كمي و روش تحقيق توصيفي-تحليلي ابزار محقق ساخته شامل 78 گويه بر اساس آنهاساخته شد. مؤلفه هاي شناسايي شده در4دسته ي كلي تر (دانش،مهارت،توانايي، نگرش و ويژگي)طبقه بندي شدند. روايي پرسشنامه با استفاده از نظر اساتيد دانشگاهي و روايي سازه بررسي و مورد تاييد قرار گرفت و همساني دروني آن با استفاده از آلفاي كرونباخ (94%)محاسبه شد. تجزيه و تحليل داده ها با كمك دو نرم افزار spss و lisrel انجام گرفت. يافته­ ها: نتايج تجزيه و تحليل داده ها نشان مي دهد:1-مدل ارائه شده از برازش مطلوبي برخوردار است.2-ازبين 18 مولفه ي شناسايي شده تمامي مولفه ها به جز مولفه ي تجارب قبلي مرتبط با IT در سطح بالاتر از متوسط قرار دارد.3- از نظر دانشجويان ازبين 18 مولفه مولفه ي مهارت استفاده از كامپيوتر(سخت افزار و نرم افزار) در اولويت اول قرار گرفت و مولفه ي خودارزيابي پايين ترين اولويت را دارد.4-از نظر دانشجويان به ترتيب عامل مهارت،دانش،توانايي،ويژگي نگرش در رتبه ي اول تا چهارم قرار دارد. بحث و نتيجه ­گيري: به نظر مي­رسد داشتن محيط مناسب جهت يادگيري الكترونيكي مستلزم توجه دانشگاه و اعضاي هيئت علمي به نيازها و اولويت هاي دانشجويان است.

The present study was conducted to identify the competencies of learners in the e-learning environment at the University of Tehran. The research method was applied on purpose, and data collection is a mixed method. In the first part, using a qualitative approach and documentary research method, 41 components were identified, and then 18 components with the highest frequencies were selected. Materials and Methods: The statistical population has been included all students of the University of Tehran who had the experience of studying in an online learning environment, then 308 individuals were selected as a sample using a random sampling method. In the second part, using a quantitative approach and descriptive-analytical research method, the researcher-made questionnaire is based on 18 components identified in the previous step were classified into four categories and included 78 items. Experts examined the questionnaire’s validity, and we used Lisrel for structural validity, and its reliability was obtained for 0.94 by Cronbach’s alpha. On the other hand, we used SPSS and LISREL software to analyze the findings, and single-variable t-test, independent t-analysis and factor analysis were used. Findings: Results of the data analysis show that: 1- According to confirmatory factor analysis, all test items show a desirable level, which means the proposed model has a good fit 2. Among the 18 components identified, all components except the component of previous experiences related to IT are at a higher than average level. 3- According to students, it was placed in the priority among the 18 components of computer skills (hardware and software), and the self-assessment component has the lowest priority. Conclusion: It seems that to have a proper e-learning environment university and faculties should pay more attentions to the students’ need and priorities