بررسي پيامدهاي حاصل از مدرسه تراز با رويكرد سند تحول بنيادين

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسي پيامدهاي حاصل از مدرسه تراز با رويكرد سند تحول بنيادين بود.روش‌شناسي: پژوهش حاضر تركيبي (كيفي و كمي) بود. جامعه بخش كيفي مديران، مسئولان و خبرگان آموزش‌وپرورش و مدارس پيشرو مانند صالح، پژوهش و سبز شهر تهران بودند كه طبق اصل اشباع نظري تعداد 20 از آنها با روش نمونه‌گيري هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شد. جامعه بخش كمي مديران و معاونان مدارس متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 400-1399 بودند كه طبق فرمول كوكران تعداد 291 از آنها با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي به‌عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش در بخش كيفي مصاحبه نيمه‌ساختاريافته بود كه روايي آن با روش مثلث‌سازي تاييد و پايايي آن با روش ضريب توافق بين دو كدگذار 0.86 بدست آمد. همچنين، ابزار پژوهش در بخش كمي پرسشنامه محقق‌ساخته بود كه روايي محتوايي آن با نظر متخصصان تاييد و پايايي آن با روش آلفاي كرونباخ 0.97 بدست آمد. داده‌ها با روش‌هاي كدگذاري در نرم‌افزار MAXQDA و تحليل عاملي اكتشافي در نرم‌افزار SPSS تحليل شدند.يافته‌ها: نتايج كدگذاري نشان داد كه پيامدهاي حاصل از مدرسه تراز با رويكرد سند تحول بنيادين داراي 31 شاخص در دو بعد مدرسه توانمندساز (با سه مولفه آموزش موثر، فرهنگ كارآمد و نظام پايش) و يادگيري خودراهبر (با دو مولفه آگاهي و راهبردهاي يادگيري) بود. همچنين، نتايج تحليل عاملي اكتشافي نيز حاكي از بار عاملي بالاتر از 0.40 براي همه گويه‌ها و وجود دو بعد و پنج مولفه مذكور بود. علاوه بر آن، مدل برازش مناسبي داشت و همه گويه‌ها بر مولفه‌هاي مربوطه اثر معناداري داشتند (0.05P ).بحث و نتيجه‌گيري: طبق نتايج بدست آمده، براي بهبود وضعيت مدارس و ارتقاي مدارس تراز مي‌توان از طريق بهبود مدرسه توانمندساز و يادگيري خودراهبر با توجه به مولفه‌هاي شناسايي‌شده براي آنها اقدام كرد.