بررسي اثربخشي توانبخشي شناختي متمركز بر حافظه فعال در بهبود نشانه‌هاي اختلال خواندن در دانش‌آموزان دوره ابتدايي

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي بازتواني شناختي متمركز بر حافظه فعال در بهبود نشانه‌هاي اختلال خواندن در دانش‌آموزان دوره ابتدايي بود.روش: در راستاي اين هدف و در قالب طرح نيمه‌آزمايشي درون‌گروهي با پيش‌آزمون و پس‌آزمون از جامعه آماري دانش‌آموزان دختر و پسر مبتلا به نارساخواني دوره ابتدايي كه در سال تحصيلي 98-97 به مراكز اختلالات يادگيري شهر اروميه مراجعه نمودند، تعداد 30 نفر به‌طور هدفمند انتخاب شدند. ابتدا با استفاده از ابزار آزمون خواندن و نارساخواني براي هر دو گروه پيش‌آزمون اجرا شد. پس از ثبت نتايج پيش‌آزمون، توانبخشي شناختي مبتني بر حافظه فعال اجرا شد. بر اين اساس آموزش حافظه فعال به مدت 20 جلسه، هر هفته دو جلسه 30 دقيقه‌اي اجرا گرديد. سرانجام، به‌منظور بررسي تغييرات ايجاد شده، پس‌آزمون اجرا شد.يافته‌ها: نتايج آزمون تحليل واريانس نشان داد توانبخشي شناختي مبتني بر حافظه فعال در بهبود نشانه‌هاي اختلال خواندن اثربخش است.نتيجه‌گيري: مبتني بر اين يافته‌ها آموزش و تقويت حافظه فعال مي‌تواند به بهبود نشانه‌هاي اختلال خواندن منجر گردد.