بررسي اثربخشي بازي هاي جدي در آموزش معماري و فرايند يادگيري دانشجويان طراحي معماري دو كارشناسي

Investigating the Effectiveness of Serious Games in Teaching Architecture and the Process of Learning of Architectural design ǁ Students in Undergraduate course

هدف از اجراي اين پژوهش بررسي اثربخشي بازي هاي آموزشي در دروس طراحي معماري در مقطع تحصيلي كارشناسي، بر ميزان ادراك ذهني و ارتقا فرايند يادگيري است. دانشكده هاي معماري به طور مشخص از كارگاه ها به مثابه ابزار اصلي آموزش استفاده مي كنند. از نظر مفهومي، كارگاه فرايند يادگيري از طريق عمل است، كه در آن دانشجويان در معرض حل دسته اي از مسئله هاي طراحي قرار مي گيرند. از اين رو يافتن را ه حل هاي نوين آموزشي در آتليه ها مد نظر قرار دارد كه بتواند موجب ارتقا فرايند يادگيري باشد. پژوهش حاضر كاربردي و از جنبه گردآوري داده ها، توصيفي- تحليلي است كه به شيوه ي آزمايشي و با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري اين پژوهش دانشجويان طرح دو كارشناسي معماري نيمسال اول تحصيلي 99 - 98 دانشگاه آزاد اسلامي واحد پرند بودند كه 60 نفر از آن ها به صورت تصادفي براي شركت در اين پژوهش انتخاب شدند و در دو گروه مداخله و كنترل قرار گرفتند. گروه مداخله به شيوه بازي وار؛ و گروه كنترل به شيوه ي متداول دانشكده هاي معماري آموزش ديدند. جهت گردآوري داده ها از آزمون استروپ استفاده شد كه روايي محتوايي آن توسط خبرگان تأييد و براساس روش ضريب همبستگي پيرسون پايايي زمان در آزمون استروپ و ضريب كودر ريچاردسون براي پايايي پاسخ غلط در آزمون بررسي شد و هر دو بخش در حد مناسب و قابل قبول ( 7/ α<0 ) به دست آمد. داده هايي كه از آزمون جمع آوري شدند در قالب جداول آماري سازماندهي و براي آناليز آماري داده هاي بدست آمده، از نرم افزار SPSS.22 استفاده شد. از آنجا كه سرعت عملكرد مغز و دقت دانشجويان گروه مداخله در پايان پژوهش نسبت به گروه كنترل تفاوت قابل ملاحظه اي داشت مي توان نتيجه گرفت بازي هاي جدي در دروس اصلي رشته معماري، در افزايش ادراك و ارتقا يادگيري دانشجويان مؤثر بوده است، لذا اين پژوهش استفاده از اين شيو ه را در دروس طراحي معماري پيشنهاد مي كند.

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of educational games in the main courses of architecture (architectural design) in undergraduate studies, on the level of mental perception and promotion of the learning process. Architectural colleges specifically use workshops as the main teaching tool. Conceptually, the workshop is a process of learning through practice, in which students are exposed to solving a series of design problems. Therefore, finding new educational solutions in studios is considered that can improve the process of learning. The current research is applied in terms of purpose, descriptive in terms of data collection and descriptive-analytical in terms of data collection, which was conducted experimentally with pre-test-post-test design with control group. The statistical population of this study was students of two architectural designs of the first semester of the 99-98 academic year of the Islamic Azad University, Parand Branch, sixty of whom were randomly selected to participate in this study and were tested and controlled in two groups of thirty. The case group was trained in a playful way. Strop test was used to collect data, the content validity of which was confirmed by experts . The reliability of time and error were examined and both sections were obtained at the appropriate and acceptable level . Data collected from the test were organized in the form of statistical tables and SPSS.22 software was used for statistical analysis of the obtained data. Since the speed of brain function and accuracy of the students in the case group at the end of the study was significantly different from the control group it can be concluded that serious games in the main courses of architecture have been effective in increasing the perception and promotion of learning , so this study suggests using this method in architectural design courses.